教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 高中生情緒反應、因應型態、拒智慧型手機自我效能與智慧型手機成癮關係之追蹤性研究(2024) 曾心一; Tseng, Hsin-Yi本研究援引三元影響理論架構，旨在探討高中生情緒反應、逃避—情緒取向因應型態、拒智慧型手機自我效能與智慧型手機成癮之關係，並檢驗逃避—情緒取向因應和拒智慧型手機自我效能序列中介情緒反應對智慧型手機成癮的預測關係。本研究針對我國高中生進行立意取樣，並透過縱貫性研究方法，分為兩個時間點進行問卷施測，第一時間點（下稱T1）回收有效問卷數共1,258份，於第二時間點（下稱T2）進行追蹤測並回收共1,150份有效問卷，有效樣本追蹤率為91.41%。本研究工具包含：個人資料表、情緒反應量表、因應型態量表之逃避—情緒取向因應、拒智慧型手機自我效能量表及智慧型手機成癮量表。本研究採用描述性統計分析、皮爾森相關分析、迴歸分析等統計分析方式，並透過SPSS PROCESS外掛模組等統計方式進行中介效果分析。本研究結果顯示：一、高中生的情緒反應（T1）能顯著且正向預測智慧型手機成癮（T2）；二、高中生的逃避—情緒取向因應（T2）能顯著且正向預測智慧型手機成癮（T2）；三、高中生的拒智慧型手機自我效能（T2）能顯著且負向預測智慧型手機成癮（T2）；四、高中生的逃避—情緒取向因應（T2）與拒智慧型手機自我效能（T2）能序列中介情緒反應（T1）對智慧型手機成癮（T2）的預測關係。本研究驗證了三元影響理論於我國高中生智慧型手機成癮歷程之適用性。本研究建議實務工作者能藉由協助發展壓力因應策略、提升拒用自我效能等方式，以協助高中生降低智慧型手機成癮之風險。Item 高中生衝動性與智慧型手機沉迷之關聯：焦慮情緒與拒用智慧型手機自我效能之序列中介分析(2024) 林沛穎; Lin, Pei-Ying本研究以三元影響理論（the theory of triadic influence）為研究架構，旨在探討臺灣高中生衝動性、焦慮情緒、拒用智慧型手自我效能與智慧型手機沉迷之關聯，並檢驗衝動性與智慧型手機沉迷的追蹤關聯中，焦慮情緒和拒用智慧型手機自我效能之序列中介效果。本研究以臺灣高中生為研究對象，進行立意取樣，並以縱貫性研究方法，分別於兩個時間點進行問卷施測。第一個時間點（T1）預計施測人數為1,582位高中生，最終取得1,258份有效問卷，故有效樣本回收率為79.52%；第二個時間點（T2）則進行追蹤施測、取得1,150份有效追蹤問卷，故有效樣本追蹤率為91.41%。本研究工具包含：個人資料表、簡版智慧型手機沉迷量表、簡式衝動性量表、憂鬱焦慮壓力量表之焦慮情緒分量表，以及拒用智慧型手機自我效能量表。本研究採用描述性統計分析、皮爾森相關分析、迴歸分析，以及使用SPSS PROCESS外掛模組進行序列中介模式檢定。研究結果顯示：（1）高中生平均每週使用智慧型手機的時間為33.72小時（SD = 20.36）；（2）衝動性（T1）和智慧型手機沉迷（T2）呈顯著正相關且可正向預測智慧型手機沉迷（T2）；（3）焦慮情緒（T2）和智慧型手機沉迷（T2）呈顯著正相關且可正向預測智慧型手機沉迷（T2）；（4）拒用智慧型手機自我效能（T2）和智慧型手機沉迷呈顯著負相關且可負向預測智慧型手機沉迷（T2）；（5）焦慮情緒（T2）和拒用智慧型手機自我效能（T2）可序列中介衝動性（T1）對智慧型手機沉迷（T2）的預測關係。本研究驗證了三元影響理論於解釋臺灣高中生智慧型手機沉迷之成因歷程的適切性，並且提出具體建議供實務工作者參考。Item 高中職學生智慧型手機正向結果預期、拒智慧型手機自我效能與智慧型手機沈迷之相關研究(2023) 朱晏萱; Chu, Yen-Hsuan本研究旨在探討臺灣高中職學生智慧型手機正向結果預期、拒智慧型手機自我效能與智慧型手機沈迷之間的預測關係，並近一步檢驗拒智慧型手機自我效能在智慧型手機正向結果預期與智慧型手機沈迷的中介效果。本研究對象針對臺灣地區高中職學生進行立意取樣的方式進行，共取得有效問卷916份；研究工具包括：個人資料表、智慧型手機使用習慣量表、自編智慧型手機正向結果預期量表以及自編拒智慧型手機自我效能量表；本研究共分為兩階段，第一階採用開放式問卷，共回收259份，第二階段則運用探索性因素分析萃取因素，包含正向結果預期的三個因素（獲取資料、愉悅舒暢、拓展交友），以及拒智慧型手機自我效能的三個因素（閒暇自由、資訊查詢、娛樂媒體）。此外，本研究採用描述性統計分析、Pearson相關分析、迴歸分析與Process外插軟件等統計方式進行資料分析，發現結果如下：一、智慧型手機正向結果預期能顯著且正向預測智慧型手機沈迷；二、拒智慧型手機自我效能可顯著且負向預測智慧型手機沈迷；三、拒智慧型手機自我效能可中介智慧型手機正向結果預期對智慧型手機沈迷之預測關係本研究依據上述研究結果進行討論，針對第一線教育實務現場的家長與老師們提出學生輔導工作之建議，以提供教育工作者及未來研究作為參考。Item 北台灣青少年自覺壓力與手機成癮之關係：以憂鬱情緒作為中介因子(2023) 徐靜怡; Xu, Jing-Yi研究目的：瞭解北臺灣青少年早期自覺壓力與後期手機成癮之間的關係，並詳細了解憂鬱情緒是否為自覺壓力與手機成癮之間的中介因子。研究方法：本研究採取縱貫性研究，研究對象為新北市及桃園市108學年度的國高中職一年級生，每學期調查一次，進行三學期的追蹤，共762名學生參與完整三波調查。本研究以PROCESS模式進行統計分析。研究結果：研究樣本的第一波自覺壓力與第三波的手機成癮行為呈現直接正相關。在控制第一波手機成癮情況下，第二波憂鬱情緒在第一波自覺壓力與第三波手機成癮之間，作為部分中介因子。表示自覺壓力較高者，下一時點之憂鬱情緒亦較高，且可顯著預測第三波的手機成癮程度。研究結論：青少年承受的壓力，會導致憂鬱情緒，且提高手機成癮的程度。建議未來在研擬預防青少年手機成癮的策略時，應考慮其壓力程度與憂鬱狀況。Item 新北市國小學生智慧型手機成癮及其相關因素之研究(2017) 王芷柔; Wang, Chih-Jou本研究旨在探討國小五年級學生智慧型手機成癮情形及其相關因素之研究，共抽樣新北市13所國民小學進行施測，共計1,578名學生完成問卷填答，研究結果如下： 一、研究對象中21%有智慧型手機成癮的情形；智慧型手機使用功能以使用影音娛樂頻率最高；家長對智慧型手機使用之管教中，自覺家長執行技術與監視性手段傾向「否/不知道」、自覺家長執行限制性手段傾向「有條件允許做」；智慧型手機風險感知傾向「同意」。 二、個人背景變項（性別、家庭經濟狀況、親子相處情形）、智慧型手機使用功能（遊戲、社群網站、即時通訊、影音娛樂）、家長對智慧型手機使用之管教（限制性手段）、智慧型手機風險感知，與智慧型手機成癮呈顯著相關。 三、複迴歸分析結果顯示，研究對象家庭經濟狀況為低收入/中低收入、親子相處情形為非常不好/不好、一週使用愈多天「遊戲」、「社群網站」、「影音娛樂」功能、家長採取「限制性手段」愈少者，則愈可能有智慧型手機成癮的情形。