教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 語音異常兒童語音知覺、音韻覺識與語音產出之相關(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2021-06-??) 簡欣瑜; 劉惠美; Hsin-Yu Chien, Huei-Mei Liu臨床上對語音異常兒童的治療常結合語音知覺及音韻覺識訓練，加強其語音產出能力，但目前卻無充足的實證研究支持三者之間的關係。本研究根據言語處理模式相關理論，探討語音異常兒童的語音產出與語音知覺及音韻覺識能力之相關性。參與者為46位5歲語音異常兒童，以自編電腦化和標準化測驗量測其語音知覺（純音區辨、語音區辨、範疇語音指認）、音韻覺識（韻母判斷、首音判斷、聲調判斷、音節刪除）與語音產出（詞語和子音正確百分比）等能力，以相關和迴歸分析探討三者能力間的淨相關，以及語音知覺及音韻覺識對語音產出的預測力。研究結果顯示，語音產出與子音和聲調辨識斜率值有顯著負相關，但與純音區辨敏感度則無；而語音產出僅與音節刪除正確率有顯著正相關，與其他音韻覺識指標則無顯著相關；語音知覺的多項指標與音韻覺識能力也有顯著相關。複迴歸分析結果顯示範疇知覺中的子音和聲調辨識斜率及音韻覺識中的音節刪除對語音產出皆有解釋力，且以語音辨識斜率的解釋力最高。以語音產出作為依變項進行路徑分析，發現範疇語音指認斜率對語音產出有直接的預測力。整體而言，本研究支持語音知覺、音韻覺識及語音產出之間有關聯性的論述，提供語音介入時融入語音知覺及音韻覺識訓練的參考。Item 學齡前特定型語言障礙兒童新詞學習與音韻處理能力之探究(2012) 陳昱君; CHEN, Yuchun本研究的主要目的是探討特定型語言障礙兒童在不同形式作業下的新詞學習歷程表現，以及新詞學習表現和不同層次的音韻處理能力之間的關連性，進而推論特定型語言障礙兒童在新詞學習困難的來源。同時，基於詞彙能力對整體語言發展的重要性，也探討詞彙能力、新詞學習和相關音韻處理能力對於學前兒童語言理解表現的整體預測力。 研究對象為41名學前特定型語言障礙兒童，及37名生理年齡對照組的一般兒童。所有受試者皆接受標準化智力測驗、語言相關測驗以及自編的新詞學習作業，包含了「快速配對」和「新詞命名學習」兩種。在音韻處理能力上，則納入「音韻工作記憶」和「語音知覺」兩個層次。 本研究的主要發現包括： 一、學前特定型語言障礙兒童在快速配對的表現與一般兒童沒有差異，但在需要建立穩定音韻表徵的新詞命名學習作業形式上的表現較差，且隨著測試次數增加和一般兒童的差異越大。 二、學前特定型語言障礙兒童的音韻工作記憶（包括非詞複誦和數字廣度作業）較一般對照組差，但在視覺空間工作記憶上的表現則與一般對照組相當。在語音知覺能力上，特定型語言障礙兒童不論是在音段層次的塞音區辨，或是超音段的聲調區辨敏感度都較一般兒童差。 三、在控制年齡、智力與構音能力的影響之後，音韻處理能力和新詞命名學習的表現相關，但與快速配對的表現之間則沒有關連性。迴歸分析的結果顯示，兒童的非詞複誦能力和聲調區辨敏感度皆對於新詞命名學習有直接的影響，但僅有非詞複誦能力對於口語詞彙理解（PPVT）有獨立的變異解釋量。 四、最後，本研究的結果發現除了年齡、非語文智力之外，在對於學前兒童的整體語言理解能力的預測上，口語詞彙理解能力、新詞命名學習、非詞複誦正確率和聲調區辨敏感度皆有獨立的變異解釋力。 總結而言，本研究發現學前特定型語言障礙兒童的新詞學習困難發生在音韻表徵的建立過程，研究結果也支持其困難來源為音韻處理能力上的缺陷。除了既有的口語詞彙理解能力之外，在加入新詞學習與相關音韻處理能力後，可提昇對於學前兒童的整體語言理解能力的預測力，顯示詞彙與相關的音韻處理能力在學前階段對於語言理解發展的重要性。最後，依照本研究的結果提出對於詞彙教學與未來研究上的建議。Item 學齡前語音異常兒童語音知覺、音韻覺識與語音產出表現之探討(2019) 簡欣瑜; Chien, Hsin-Yu本研究目的是探討不同語音錯誤類型的學齡前語音異常兒童與一般兒童在語音知覺、音韻覺識及語音產出表現的差異，以及語音知覺、音韻覺識能力和語音產出表現間的關聯性與預測力，進而推論不同構音表現亞型之語音異常兒童的問題來源。研究對象為24名典型語音錯誤較少的語音異常兒童(簡稱典型錯誤SSD組)、22名非典型語音錯誤較多的語音異常兒童(簡稱非典型錯誤SSD組)、和24名生理年齡對照的一般兒童(對照組)。所有受試者接受標準化構音測驗、語言理解測驗、非語文智力測驗作為篩選和分組的依據。再以自編的語音產出、語音知覺(純音頻率區辨、語音區辨、範疇知覺辨識)及音韻覺識(押韻判斷、首音判斷、聲調判斷以及音節刪除)等作業測量三組兒童的能力。 本研究的主要發現包括： 一、三組兒童在語音產出能力上有顯著差異，對照組兒童的語音正確率顯著高於其他兩組，而典型與非典型兒童無顯著差異。非典型SSD兒童的錯誤語音中，非典型音韻歷程比率顯著較另兩組來的多，而典型SSD組的典型及非典型音韻歷程比率與對照組沒有顯著差異。另外，非典型SSD兒童出現的非典型音韻歷程種類以及總音韻歷程種類都顯著較另外兩組兒童來的多，典型SSD兒童則是典型音韻歷程的種類顯著較另外兩組多。本研究顯示非典型SSD兒童在音韻歷程類型上出現較多在此年齡階段較少見的音韻歷程。 二、非典型SSD兒童在所有語音知覺的指標皆顯著較另外兩組來的差，而另外兩組之間沒有顯著差異，顯示非典型SSD兒童在語音知覺能力有顯著缺陷，而典型SSD兒童則沒有顯著的語音知覺缺陷。 三、非典型SSD兒童在所有音韻覺識的指標皆顯著較另外兩組來的差，而另外兩組之間在大部分的指標上皆沒有顯著差異，顯示非典型SSD兒童在音韻覺識能力有顯著缺陷。 四、在控制年齡、語言理解及非語文智商之後，語音知覺及音韻覺識的大部分指標都與語音產出有顯著相關，且範疇語音辨識、聲調區辨及音節刪除對於語音產出有顯著的預測力，路徑分析結果也支持語音知覺、音韻覺識與語音產出能力之間有因果關係的論述。 總結而言，本研究發現語音知覺、音韻覺識與語音產出之間有顯著相關，非典型SSD兒童的語音產出困難來源之一為語音知覺及音韻覺識處理上的缺陷。最後依照本研究結果提出對於語音異常兒童的語音產出評估與介入以及未來研究上的建議。Item 語音異常兒童的語音區辨及聲學調整對其聽知覺的影響(國立台灣師範大學特殊教育學系, 2016-11-??) 鄭靜宜; Jing-yi Jeng語音異常（speech sound disorders, SSD）兒童常有語音區辨困難，本研究之目的在探討SSD 兒童的語音對比區辨及調整聲學線索對語音區辨的影響。本研究有102 位參與者，包括31 位六足歲的SSD 兒童和31 位年齡、性別配對無SSD 的兒童為控制組；另有40 位正常成人為控制組，作為和兒童聽辨表現比較的基礎。實驗一的刺激材料是52 對具最小音素對比的華語單音節音，含13 類語音對比。實驗二的材料是將實驗一的刺激用聲學再合成調整聲學特徵性，比較聲學調整對三組聽者區辨的影響。聲學調整方式是在摩擦噪音強度、共振峰轉折帶、VOT(voice onset time)、噪音遮蔽和梅爾倒頻（MFCC）濾波等方面做強化或減弱對比的調整。結果發現SSD 兒童的語音區辨正確率顯著低於兒童控制組，兩個兒童組的區辨正確率皆顯著低於成人組；三組反應時間(RT) 亦達顯著差異，SSD 兒童組RT 顯著慢於兒童控制組和成人組，成人組RT 最短。在實驗二無論是正確率或RT，三組聽者對於強化類刺激的反應皆顯著優於減弱類刺激。SSD組對於強化類刺激，RT 顯著較快於實驗一的原始刺激，顯現增益效果，但在正確率未見提升效果；對於減弱類刺激和實驗一原始刺激相較則有顯著降低效果。語音區辨的正確率和RT 各與兒童構音測驗分數呈中度相關（r = .50，r = -.64，p < .001）。可知六歲兒童的語音區辨，無論在正確率和RT 皆不及成人，對於一些較難的語音對比區辨習得應是在六歲之後；SSD 兒童語音區辨能力較一般兒童為弱。由於聽知覺發展在學習「說」之前，推論語音區辨的困難可能是造成兒童SSD 的原因之一。Item 學前到學齡兒童的語音區辨能力發展及其與詞彙理解的關係(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2013-12-??) 劉惠美; 曹峰銘; 張鑑如; 徐儷玲; Huei-Mei Liu; Feng-Ming Tsao; Chien-Ju Chang; Li-Ling Hsu本研究探討華語跨學前到學齡階段兒童的語音區辨能力隨年齡增加而變化的情形，以及兒童語音區辨和詞彙理解之間的關連性。研究對象為150 名語言發展正常的四到八歲兒童，分為五個年齡層（各30 名），參與三項華語語音特性對比的AX 區辨作業（包含塞音不同構音部位、舌面音不同構音方式、和聲調對比），並以「畢保德圖畫詞彙測驗」評估口語詞彙理解能力。結果發現，四到八歲兒童的語音區辨正確率和敏感度呈現隨著年齡成長而增加的趨勢，顯示語音知覺能力在跨學前到學齡階段仍持續發展中。檢視同一群兒童在三項語音區辨作業上的表現差異，發現聲調和塞音構音部位的區辨正確率明顯高於舌面音塞擦音和擦音構音方式對比的正確率，顯示此階段兒童的聲調和塞音構音部位區辨能力的發展優於塞擦音和擦音的區辨。相關分析顯示兒童的塞音和聲調區辨敏感度與口語詞彙理解有顯著關連性，回歸分析也顯示聲調和塞音區辨能力可以解釋口語詞彙理解的變異量，支持了兒童語音知覺發展和詞彙能力有關連的論述。