研究與教學中心
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Item 日本高中化學教科書的有機化學教材(臺灣師範大學科學教育中心, 1983-12-??) 姜宏哲編譯Item 《研究紀要》從評分者間信度與實驗處理忠實度評析日本與臺灣自閉症單一個案研究品質(教育研究與評鑑中心, 2017-12-??) Ee Rea Hong; 蔡欣玶; 陳佩玉; 龔麗媛; Jennifer B. Ganz; Ee Rea Hong; Shin-Ping Tsai; Pei-Yu Chen; Li-yuan Gong; Jennifer B. Ganz近年來國內外皆倡導選擇有實證研究支持其介入成效的策略或方案，目前國外已有數篇文獻聚焦於探討自閉症研究品質，然而這些文獻所分析的研究主要發表於英語系期刊中，故結論無法推論至發表於非英語系期刊的研究品質。為了瞭解非英語系期刊中 自閉症研究的品質，本研究採系統性文獻回顧，分析日本與臺灣主要之特殊教育學術研究導向期刊，以探討其刊登之所有自閉症單一個案研究的評分者間信度與實驗處理忠實度之現況與趨勢。本研究依（1）從日本與臺灣共七份主要特殊教育研究期刊中，搜尋文獻；（2）依預先設定的文獻選取與排除準則，進行研究評估；（3）針對文獻中描述之評分者間信度與實驗處理忠實度，進行資料編碼與分析等三步驟，最後進行194 篇符合選取準則之文獻評析。本研究結果如下：在評分者間信度方面，日本於過去數十年間符合單一個案研究評分者間信度標準的研究數量，整體而言呈現增加的趨勢，臺灣文獻則未呈現同樣的趨勢；在實驗處理忠實度方面，日本尚未有單一個案研究描述研究的實驗處理忠實度，而臺灣則已有數篇研究符合國際間檢視實驗處理忠實度資料的標準。就整體研究品質而論，日本與臺灣的自閉症單一個案研究已逐漸符合評分者信度間的標準，然而對於實驗處理忠實度的敘述仍處於初步發展階段。為了提升自閉症介入方案的研究品質，本研究建議在亞洲地區的相關學術研究論文應依建議的指標與標準說明各研究之評分者間信度與實驗處理忠實度。Item 日本九十年代情緒障礙教育的問題與展望(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1991-10-??) 小林重雄Item 日本殘障者雇用制度簡介(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1997-03-??) 許澤銘譯; 小野隆Item 日本民間的資優教育(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1982-02-??) 徐南號作者引用日本民間資優教育成功之實例，說明其於現狀下如何突破之經 過，期能作為國內資優教育之參考。文內列述日本民間資優教育發展經過： 戰後日本實施新學制，重視全國一致的國民教育，不提供資優教育，遲至 1965年首創”英才教育研究所”，為民間資優教育之發端。1972年組成”智 能教育學會”全國性的民間組織，辦理日本全國之資優教育業務。1970年該 會根據Guilf-ord 的智力結構理論修訂一套「智能構造診斷測驗」(1977年再修 訂)，作為鑑別資優學生之工具；並於全國分設30所智能診斷室。說明日本資 優教育已漸具整完善的計劃。Item 日本中小學教師換證制度實施之評析與啟示(教育研究與評鑑中心, 2012-03-??) 林雍智; 吳清山; Yung-Chih Lin,Ching-Shan Wu日文稱為「教員免許更新制」的日本教師換證制度，是自2000年開始研議的一項確保教師資質能與時俱進的品質保障方案，該制度經2007年修法通過後，於2009年正式實施。其實施目的除確保師資的素質外，亦具提高教師專業能力意涵。依該制度之規定，日本公私立中小學教師及持有教師證書者，在教師證書持照每滿10年時，需赴文部科學省所認可之大學參加30小時以上的換證講習課程，成績及格後才得申請換證。本研究之主旨即在於介紹日本教師換證制度，經從相關文獻中分析其成立經過、內容架構及實施前後在制度、執行與配套等層面之檢討，並提出「解決換證制度問題應回歸調整師資培育系統」、「政策理念及目標要與配套周延設計」、「行政機關與大學在換證制度中應負一定責任」與「重新檢視國是否需要實施教師換證制度」等啟示，期能提供我國在規劃相關政策時之參考。Item 日本中學的CAI教學(臺灣師範大學科學教育中心, 1992-10-??) 陳木榮Item 廿一世紀日本高中數學課程的設計研究(臺灣師範大學科學教育中心, 1988-05-??) 寺田文行; 陳俊生 譯Item 以國中科學教育為中心談日本中小學新課程標準的修訂(臺灣師範大學科學教育中心, 1977-12-??) 魏明通Item 日本小學、初中及高中自然科學教育的一質性(臺灣師範大學科學教育中心, 1978-04-??) 吳京一