理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    運用台灣科學教育館常設展的鷹架式問題導向學習對中學生學習電學之影響
    (2014) 簡均倪; Chun-Ni Chien
    學校的正式學習,一直以來都是研究焦點,然而許多文獻及實際的觀察中卻不斷顯示,若缺乏適當的引導,難以有明顯的成長與突破。近年來國內的非制式教育不斷成長,但對於學校科學學習的效益,仍然有待探討。本研究希望將問題導向學習運用於非制式科學教育機構。了解運用非制式教育機構的學習活動,對學生學習科學的效益。 本研究以47位七年級學生為對象,探討問題導向學習的模式引入台灣科學教育館常設展資源的教學活動,是否能提升中學生電學單元的學習成效。首先以前測來了解他們對於前一個階段所學習電學的概念,接著分成對照組與實驗組,對照組則為使用科學教育館的面板進行學習,實驗組為運用針對電學的兩個不同展示品而設計的鷹架式學習單,來引導學生們進行個人的探索,過程中研究者的角色是提供引導,讓學生能夠不斷的思考及運用,期待學生能在富含情境的學習活動當中,建立學校科學學習的基礎,而原有的錯誤概念會不斷地因為自我檢視之故,自主地打破過去僵化的概念,讓自己在學習科學概念上能接軌。此外,並於學習活動之後施測鄭湧涇教授於1994編譯的科學相關態度量表(TOSRA),探討學生對於科學學習活動是否具正向的學習態度。 本研究之結果顯示,運用研究者所設計的鷹架式學習單後,兩組學生的電學概念並無顯著差異;科學學習相關態度的部分,兩組學生也未呈現顯著差異,依據研究結果,研究者建議在設計及運用鷹架式學習上,需要更多改良與調整。