應用華語文學系（106學年度起與華語文教學系整併）
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Item 檢視語音激活在漢語閱讀中所扮演的角色(行政院國家科學委員會, 2010-07-31) 官英華在本人先前一個有關科學學習的研究中發現，學習者學習以語音配合圖像的教材時，其 學習效率遠低於以文字配合圖像的教材。而將同樣的內容同時以文字和語音方式呈現並 未觀察到一般西方文獻中所謂的重複效應。針對本人的研究結果，有一些西方學者提出 疑問，是否本人觀察的結果不同，原因是使用的語言是漢語所致。他們質疑是否漢語閱 讀和英語閱讀不同，不需經過語音中介（phonological mediation）的歷程，所以導致 台灣的受試者經由文字學習會比經由語音學習來得更有效率，而且因此將同樣的內容同 時以文字和語音方式呈現不會干擾學習。為了釐清這些疑問，本人認為必須經過有系統 的實驗，才能一探這複雜的跨感官（視/聽）語言訊息處理歷程。 本研究的目的在於探討語音激活在漢語閱讀中所扮演的角色。為了檢視語音激活歷 程是否為閱讀理解的關鍵，本研究將進行三個實驗來測試受試者在不同的閱讀條件下 （語音抑制、聽不相干語音或聽相同語音、正常閱讀）的閱讀歷程與閱讀理解的狀況。 由於語音激活是相當快速的歷程，為了觀察實驗操弄下細微且即時性的閱讀歷程變化， 本研究將使用眼動儀來觀察受試者閱讀時的眼動行為，藉此將可探究一般使用閱讀測驗 或詞彙判斷任務無法觀察或反應出來的即時性、跨通道的語言訊息處理歷程。Item 以眼動實驗探討外國學生閱讀中文時的訊息處理歷程(行政院國家科學委員會, 2011-10-23) 官英華; 蔡介立以眼動實驗探討外國學生閱讀中文時的訊息處理歷程 有關漢語閱讀的研究已有很長的歷史，但絕大多數的研究都是探討中文母語者的閱 讀行為，至今專門探討非中文母語者的閱讀行為的研究數量仍不多。從研究方法來看， 中文母語者的閱讀研究在近10 年都使用了許多精密的生理測量儀器，如眼動儀 (eye-tracker)、腦波儀(EEG)、功能性磁共振（FMRI）等，來探索閱讀的即時性(online) 心理歷程。可是有關非中文母語者的閱讀行為研究則沒有看到任何使用上述精密儀器 所從事的實驗。由於研究中文母語者的漢語閱讀行為已經有大量的文獻，且也已建立 了一些理論，可以想見未來的研究勢必也會隨著全球學習華語的風潮，而擴展關注到 非中文母語者的閱讀行為。 有鑑於先前的研究因為實驗方法的緣故，僅能觀察讀者閱讀完之後的反應，無法觀 察到讀者閱讀時的即時性訊息處理歷程。因此本研究希望突破以往的方法，使用眼動 科技來探索不同程度、不同母語背景（英、日）的外國學生在閱讀中文時的眼動行為 差異。從基礎研究的角度出發，本研究將進行4 個實驗來比較不同母語（英、日語） 及不同中文程度（中、高級）的外國學生在閱讀中文的眼動行為，以此來探索背景不 同的外國學生在閱讀中文時，其訊息處理歷程有何差異，並比較他們處理詞彙的形、 音歷程與中文母語者之間的異同。