運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展,本學院於90年8月正式成立,並將原屬本校教育學院之體育學系(所)、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院,並於95學年度增設運動科學研究所:為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」,運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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    多元智慧取向的合作學習在國中籃球課程學習成效與態度之研究
    (2006) 朱瓊芳; Chu,Chiung-Fang
    多元智慧取向的合作學習在國中 籃球課程學習成效與態度之研究 研 究 生:朱瓊芳 指導教授:黃清雲 摘要 本研究旨在探討Gardner多元智慧內涵之課程,應用在合作學習與傳統教學中籃球技能學習成效及學習態度情形。為達研究目的,本研究採用不等組前後測設計的準實驗研究法。本研究實驗樣本共計136人,其中合作學習組69人,傳統教學組65人。在實驗教學前兩組皆先進行籃球技能與學習態度前測,實驗組採用合作學習教學依前測成績採異質性分組每組5-6人,控制組採用傳統教學。兩組所操作的變項為教學方法,進行四週的實驗教學之後隨即進行學習成效及學習態度的後測。 兩組研究結果: 一、合作學習組(實驗組)與傳統教學組(控制組)在技能「30秒投籃」方面有大幅進步,前後測成績達顯著差異(P<.05)。 二、合作學習組(實驗組)與傳統教學組(控制組),兩者在技能「30秒投籃」平均數中,實驗組略高於控制組但兩者未達顯著差異(P<.05)。 三、合作學習組(實驗組)與傳統教學組(控制組)在技能「運球後定點投籃動作」方面均有大幅進步,前後測成績達顯著差異(P<.05)。 四、合作學習組(實驗組)與傳統教學組(控制組),兩者在技能「運球後定點投籃動作」平均數中,控制組略高於實驗組但兩者未達顯著差異(P<.05)。 五、合作學習組(實驗組)在學習態度方面,後測成績稍微高於前測成績,但未達顯著差異(P<.05)。 六、傳統教學組(控制組)在學習態度方面有大幅進步,前後測成績達顯著差異(P<.05)。 由上述研究可以歸納,兩組學生經過實驗教學後,合作學習組與傳統教學組在籃球技能學習上均有良好成效。而學習態度的表現,傳統教學組則優於合作學習組之反應。 關鍵字:多元智慧、合作學習