運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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Author: search.filters.author.Li, Ruei-HongSubject: search.filters.subject.P3

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    急性同步健身運動對認知彈性之影響：事件關聯電位研究
    (2022) 李瑞鴻; Li, Ruei-Hong
    目的：認知彈性對於個人生活扮演不可或缺之角色，急性有氧和阻力健身運動已被認為是促進認知彈性和增加大腦相關P3振幅之有效方法，鑑於美國運動醫學會建議該兩種健身運動型態之諸多優勢和參與之必要性，故探討結合有氧和阻力健身運動型態之急性同步健身運動對於認知彈性和P3振幅之影響，成為一項值得探究之議題。此外，急性健身運動誘發乳酸濃度之提升，可能與認知表現之增進產生關聯。然而，過去研究尚未探討乳酸在急性同步健身運動與認知彈性之中介效果。因此，本研究之目的為探討急性同步健身運動對認知彈性、P3振幅和乳酸之影響，並與有氧健身運動進行比較。此外，亦測量乳酸在急性健身運動與認知彈性和P3振幅之中介效果。方法：本研究招募78位年輕成年人 (平均年齡：22.82 ± 1.80歲)，隨機分派至同步健身運動組 (concurrent exercise, CE)、有氧健身運動組 (aerobic exercise, AE) 和閱讀控制組 (reading control, RC)。CE組介入12分鐘中等強度有氧健身運動和約13分鐘中等強度阻力健身運動。AE組介入25分鐘中等強度有氧健身運動。運動組皆於運動前暖身5分鐘、運動後緩和5分鐘。RC組介入35分鐘雜誌閱讀。各組皆於介入前和後測量認知彈性和P3振幅，並於介入前、中和後測量指尖乳酸濃度。結果：相較於RC組，CE和AE組在所有認知彈性情境存在顯著較短之反應時間，而準確率皆無顯著差異。相較於RC組，CE組在異質情境、AE組在轉換情境有較高之P3振幅。CE組較AE組和RC組、AE組較RC組有顯著較高之乳酸濃度。乳酸在組別與異質和轉換情境反應時間之間接效果達顯著，而同質和非轉換情境則未達顯著。乳酸在組別對於所有認知彈性情境P3振幅之間接效果皆未達顯著。結論：本研究延伸過去之研究並指出，急性同步健身運動能夠增進認知彈性，且該效益與急性有氧健身運動相似。急性同步和有氧健身運動皆能夠增加注意力資源招募和投入於較高認知要求之情境。乳酸扮演急性健身運動和認知彈性間之中介角色，且急性同步健身運動較急性有氧健身運動存在更高之中介效果，該結果可能源於急性同步健身運動誘發之較高乳酸所致。急性健身運動和P3振幅之中介變項仍需進一步探究。