運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 體育與運動科學研究現況的批判與省思(中華民國體育學會, 2011-09-01) 卓俊伶體育與運動科學是一個以身體活動爲本質，跨學科與跨專業的學域，各學科研究所建構的知識體系，具有獨特性。本文以臺灣體育與運動科學研究爲範圍，提出國科會體育學專題研究計畫與兩個主要學術期刊的計量分析，發現體育與運動科學研究呈正面發展之現況，續之以批判思考方式，對體育學報與大專體育學刊已刊登論文，提出可資改善之處與建議。最後，對體育與運動科學研究的省思，提出：（一）考量以人與身體活動爲本的科學研究，有其個人知識與不易絕對客觀的限制；（二）建議採行實證手段，並且進行轉譯研究；與（三）遵守學術研究倫理規範的重要性。Item 九年一貫課程健康與體育學習領域能力指標系統化研究(2001/08/01-2002/12/1) 許義雄; 程瑞福Item 臺灣地區中小學體育教師專業能力之研究(中華民國體育學會, 2000-03-01) 程瑞福Item 體育教師學科教學知識與角色知覺之相關研究(2001/08/01-2002/07/31) 闕月清; 林靜萍Item 體現性別(臺灣運動教育學會, 2010-10-01) 鐘怡純; 闕月清本我國施行九年一貫課程以來，雖然「性別平等教育」為六大議題之一，「健康與體育」亦屬於七大學習領域，但女學生運動參與偏低的現象仍屬常態。為理解此種現象，常識論述經常以性別二分的社會化歷程解釋男女身體經驗的差異，卻鮮少探討體育教學實踐與政策立法作為。本文旨在探索性別差異的體育課程並論述其身體教育意涵，特冸聚焦於女性經驗觀點。首先闡述性別差異的體育教學如何體現於女同學身上，影響其身體能力與身體意象的感知，以及運動參與行為。其次說明性別刻板印象之常識論述如何生產與再製，將男女有冸的身體經驗合理化。最後談論體育課程之社會建構意涵，並以美國第九條法案為例，說明政策立法如何致力營造性別平等的體育教學環境。結語處提示體育具有身體教育的意涵，而身體也是體現性別的重要場域，為使體育運動之正面效益普及於各性別族群，應有良善的政策立場作為根基，營造性別友善的運動環境與人文素養，使更多學生喜愛體育課程，培養規律運動習慣。Item 臺北市高中體育教師領導風格與班級氣氛對體育課學習動機之影響(中華民國體育學會, 2013-09-01) 陳素青; 詹俊成; 鄭志富目的：探討高中體育教師領導風格與班級氣氛對體育課學習動機之影響。方法：以臺北市高中生為研究對象，並以「高中體育教師領導風格量表」、「高中體育課學習動機量表」、「高中體育課班級氣氛量表」進行調查研究，有效問卷計640份，再以多元逐步迴歸分析法進行資料分析。結果：一、教師支持、親和、魅力、智能啟發可正向預測內在動機；二、教師支持、放任式領導、個別關懷可正向預測認同調節；三、魅力、個別關懷、投入可正向預測內射調節；四、放任式領導、消極介入管理可正向預測無動機。結論：臺北市體育教師個別關懷、魅力、智能啟發之領導風格，以及教師支持、親和、投入的班級氣氛有助於正向影響學生的自主性動機型態；放任式領導、消極介入管理則可正向影響學生非自主性動機型態。臺北市高中體育教師如欲提昇學生體育課學習動機，除塑造魅力與關懷的領導風格外，更應營造積極與融洽的班級氣氛。Item 胡適的體育思想(中華民國體育學會, 1997-09-01) 徐元民; 劉一民評胡適是五四新文化運動期間重要的領導人物,也是個發揚民主與自由的思想家。本 文以探討胡適自由與民主的體育思想為主軸,解析其思想的結構,獲知胡適的體育思想之特質 有二,其一為健身立業的身體意識,視健康的身體為求學立業之根基,其二為勝負共榮的運動 倫理,認為參與運動競賽應積極的求勝,不論勝負均由雙方所共享。 胡適自由民主的體育思想,促進了體育向教育的一環邁進,導正體育為學生的正規活動之觀念, 樹立正確的運動競賽的之倫理風範。Item 國內體育學門期刊評比排序之研究(2000/08-2001/07) 方進隆