運動與休閒學院
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/6
為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
News
Browse
14 results
Search Results
Item 國立臺灣師範大學運動與休閒管理研究所學生就讀動機、學習經驗及生涯發展之研究(2012) 張閔涵; Min-Han Chang近年來國內運動產業發展更加迅速，促成運動與休閒產業人才需求量增加，運動休閒管理人才的培育顯得格外重要。有鑑於管理策略的成功，國立臺灣師範大學於1998年成立了國內第一個運動與休閒管理研究所。本研究目的在於瞭解國立臺灣師範大學運動與休閒管理研究所（以下簡稱臺師大運休所）學生就讀動機、學習經驗及其生涯發展，並且瞭解就讀國立臺灣師範大學運動與休閒管理研究所對於學生生涯發展之影響。研究調查時間為2011年3-5月，研究方法透過質性研究法，以開放式問卷調查99學年度國立臺灣師範大學運動與休閒管理研究所碩士班一般生所有在學生，並以內容分析法分析結果。共回收43份有效問卷。研究結果顯示目前在學生之就讀動機係以懷抱著對運動與休閒領域十足的熱忱與濃厚興趣及增進個人專業知能為主，會因為校名特色、為滿足他人期待與建議為重要影響因素；在學生之學習經驗則是對於課程規劃以及研究生的生活型態有所差異，在人際關係與待人處事的態度有所收穫，包括專業知識與活動經驗的累積；生涯發展部分則多是以相關運休產業為就業計畫，以及繼續進修等；而就讀臺師大運休所對於其生涯發展的影響是增加求職優勢及職業的選擇，並能拓展人脈，使自己能夠從中自我成長。研究建議研究所可以了解學生需求後，結合實務經驗並與業界共同發展，以作為課程設計的內容；研究生則需要培養自我的專業能力，並要妥善運用研究所的資源，包含人力資源等，並多累積相關領域的活動經驗。Item 大學社團領導經驗對成年人早期生涯發展影響之研究(2008) 顏瑋儀; Yen,Wei-Yi大學教育的目的應在培養學生生涯所需之全人能力，經由參與社團活動可促進學生多元能力之發展，並養成其適應未來的能力。而學生參與社團習得的能力是否對於其生涯發展有所影響，則有待做進一步的探討。本研究目的在於瞭解社團領導經驗與相關的生涯發展理論，以及研究對象的大學社團領導經驗與現今生涯發展的狀況，並探討研究對象的大學社團領導經驗對成年人早期生涯發展之影響。本研究採用質性研究訪談方式做為主要資料蒐集的方法。正式訪談時，以半結構式的訪談大綱來進行資料蒐集的工作。本研究採立意取樣的原則，尋找六位符合條件且願意提供豐厚內涵的研究參與者。以目前年紀在25至35歲之間，並於大學階段曾經擔任社團領導人的成年人為研究對象。本研究發現六位受訪者皆正值成年人早期的生涯發展階段，他們目前所扮演的生涯角色情況與比重都不盡相同。不同角色之間在生命比重中的消長是相互有關聯的，而工作與婚姻關係可視為個人生涯發展歷程中角色扮演的轉折點。大學社團領導經驗對成年人早期生涯發展之影響主要是在社交關係、自我發展、創造力發揮、智能激發與物質報酬的回饋這五方面，亦會對受訪者現階段所扮演的生涯角色以及生涯角色的比重產生影響。受訪者的大學社團領導經驗對現階段生涯角色扮演的影響主要在工作者、休閒者、家長、公民、配偶這五項，而在生涯角色扮演的比重方面則會產生或多或少的影響。Item 高中體育教師工作價值觀與生涯發展之研究(2003) 劉宇平; Yu-Ping Liu本研究旨在探討高中體育教師工作價值觀與生涯發展的現況。其次， 比較不同背景變項（性別、服務年資、婚姻狀況、教育程度、學校性質、 擔任職務、進修經驗）高中體育教師工作價值觀與生涯發展之差異。最後 則探討影響高中體育教師工作價值觀與生涯發展之因素，以供行政運作及 體育教師進行生涯發展時之參考。研究對象為427位公、私立高中體育教 師，並以自編之「高中體育教師工作價值觀與生涯發展問卷」為研究工具 進行調查。根據所得資料，以單因子多變項變異數分析、多元逐步迴歸分 析、典型相關分析統計方法，進行資料分析。結果發現： 1.整體而言，高中體育教師在工作價值觀六個構面的得分，包括成長發展、創新變化、成就聲望、人際關係、組織安全及健康休閒皆屬於中上的程度。而在生涯發展方面，其內涵包括自我評估、生涯規 劃、生涯諮商及教育訓練，其得分情形亦屬於中上的程度。 2.不同年資、進修經驗的高中體育教師其工作價值觀確有顯著差異存 在；而不同進修經驗的高中體育教師其生涯發展亦有顯著差異存在。 3.高中體育教師之背景變項與工作價值觀能有效預測其生涯發展，其 中以健康休閒及人際關係之預測力較佳。 4.高中體育教師之背景變項及工作價值觀與生涯發展間有典型相關關 係存在。Item 臺灣優秀運動選手生命歷程轉換與生涯發展關係之探討(2017) 簡欣穎; Chien, Hsin-ying運動員的內在意志形成，會受到許多社會化經驗以及社會結構所影響，生命歷程的概念是個體與社會互動的過程，經由文化背景、環境因素、人際互動關係以及社會結構之下，逐漸發展並影響其生命歷程的改變，本研究以深度訪談法，針對亞、奧運項目，並在國內連續獲得三連霸成績以上的5位運動員進行訪談，透過解釋性互動論概念進行整理與分析，從中了解外在社會結構對於運動員的內在意志，進而改變選手生命歷程的行為模式轉換。研究結果顯示：一、運動員既身處競技運動世界卻也同樣活在現實生活世界，其現實層面的生存條件考量，會經由外在社會結構制度的影響，發展出特定的行為模式。二、從社會結構制度與選手生命歷程之間的關聯可發現，運動員最終所追求的不外乎為穩定的生涯發展以及對工作的渴望，但卻礙於害怕自己缺乏社會競爭力，會轉而在選手生涯當中，盡力掌握可獲得的資源，包含獎勵金以及期待利用優異的成績表現，求得未來穩定的生涯發展。三、運動員的選手生命歷程亦是建構未來生涯發展的基石，經由運動員歷經年齡、環境壓力、經濟因素考量，以及運動成績表現等種種因素，使運動員意識到競技運動並非單純存在，並開始為生涯轉換做一規劃，但囿於運動員終其一生為了競技運動付出，使他們僅能於有限的轉換方式盡全力求發展，而運動選手生涯所獲得的獎勵金更轉化成為運動員往後生涯轉換的保障。建議後續研究可針對臺灣設有體育相關科系之大專校院，配合課程安排與校內軟硬體設施，甚至可比較非體育科班與體育科班體制下的優秀運動員，從中發現運動員對於生涯發展轉換的異同點。並可配合政府所推出之政策，調查運動員適應狀況，以協助瞭解施行之可行性。Item 國立臺灣師範大學運動績優生 生涯發展之個案研究(2013) 林雅馨; Ya-Hsin,Lin運動績優選手，常面臨到學科與術科兼具之困難，身為體育選手的他們總是將精神與專注力投入在運動成績表現上，因而除了自己運動專長項目之外，其它領域的專業知識與技能相對較少接觸，而這樣的問題將成為他們在生涯發展過程中的一道難題。 本研究旨在探討我國運動績優生之生涯發展與現況問題，以師資培育學校臺師大為例，經半結構式訪談得知，運動績優其生涯發展歷程與現況情形，以及他們在就學期間與選手生涯過程中為未來做生涯發展規劃之情況，就學期間那些素影響其生涯發展歷程，並提供未來運動績優甄審生良好建議，讓運動績優生有個參考依據，使他們能為未來生涯發展有更多元的選擇與方向。Item 臺灣大專甲組跆拳道運動員生涯自我效能與生涯輔導需求之研究(2011) 洪子晴; Hung, Tzu-ching本研究旨在探討臺灣大專甲組跆拳道運動員生涯自我效能與生涯輔導需求之相關程度。以2010年參加全國大專運動會之學校，並以其跆拳道運動員共計396人為研究對象，於2010年10月20日至11月10日，透過問卷調查法得有效樣本301份，以瞭解大專甲組跆拳道運動員在生涯自我效能與生涯輔導需求之現況，並以描述性統計、單因子變異數分析、典型相關進行分析，研究發現如下： 一、臺灣大專甲組跆拳道運動員在樣本結構上，以男性、大學部、沒有修習教程、跆拳三段、有打工經驗、體育院校居多，顯示本研究之跆拳道運動員多以體育院校為主。 二、臺灣大專甲組跆拳道運動員在生涯自我效能之現況，呈現「普通」到「有些有信心」，而生涯輔導需求則趨近於「需要」，顯示運動員面對生涯之信心程度有待加強，且對各項生涯輔導需求皆大。 三、臺灣大專甲組跆拳道運動員之性別、年級、修習教程、段位、打工經驗、賽會層級與學校會影響其生涯自我效能之信心，而打工經驗與學校亦會影響其生涯輔導之需求程度。 四、臺灣大專甲組跆拳道運動員之生涯自我效能與生涯輔導需求存在正向關係。 基此，建議相關單位在大專跆拳道運動員的訓育過程中，可融入生涯相關課程，以幫助運動員提昇信心以面對未來生涯，滿足其對於生涯方面之需求，使大專跆拳道運動員之未來生涯發展能夠更加順遂。Item 運動績優保送大學非體育科系女性排球選手學校適應與生涯發展之敘說研究(2009) 陳又琪; Yu-Chi Chen本研究旨在從就讀大學非體育科系之女性排球運動績優生敘說其求學經驗與生涯發展的生命故事中，去理解其生命主題的發展脈絡；並進一步探索在重新敘說之後，她們對生涯發展的期待與想法。最後則是提出女性排球運動績優生之共同特質，進一步去理解影響其選擇生涯發展的歷程，以提供未來運動績優生做為參考。本研究對象為四位大學就讀非體育科系之女性排球運動績優生及研究者。研究方法係採用敘說研究中「整體-內容」之分析方法。經由資料之分析結果，呈現以下的研究結果與發現：研究參與者皆有學業、專長訓練及人際關係適應等方面的困擾，雖解決困擾的方式、求助的對象各有殊異，然共同的是皆以積極、勇敢的態度面對難題，使其適應大學生活並有良好的發展。回首艱苦的大學生涯，獲得的是滿足與成就。最後，根據本研究結果提供後續研究之建議。Item 高中體育班學生學習經驗之質性研究(2009) 鄭維宜; Wei, I Cheng本研究旨在以質性方式藉由訪談、文件分析等質性方法探討臺北市某高中體育班不同專長項目學生在面臨「運動員」與「學生」雙重角色壓力下，對其在學期間的學業、訓練以及生涯發展規劃之學習經驗。結果發現：一、在學業學習經驗的部份：學生對於學科教師評價頗高，給予適當的學科學習內容，並以鼓勵、支持的態度教學，並形塑出了正面積極的學習態度。在課程規畫方面，希望在主科(國文、英文、數學)方面能再增加時數；在寒、暑期課後輔導的部分，則希望課程可配合學校各校隊之訓練時間，建立相關辦法與制度；二、在專項訓練經驗方面：學生多數認同其教練之專業性，且認為教練對訓練成果、學業及生活教育皆有要求。在嚴苛的訓練的經驗中，隊友彼此鼓勵為堅持下去的力量，這些痛苦的經歷卻是最甜美且驕傲的回憶，且認為超出能力負荷的訓練是激發潛能的關鍵。當面臨學業與訓練必須取其重的情況之下，多以專項訓練為重心。三、在生涯發展與規劃方面:多數學生表示就讀體育班期間並未接收到關於升學的完整訊息，且師生皆認為高三開設體育班專門生涯輔導課有其必要性；並表示教練為影響體育班學生高中生活最深遠的重要他人，應加入輔導團隊當中協助學生。四、在生活歷程與感受的部份，研究參與者肯定住宿生活訓練獨立個性、加深團隊的情感以及人際間溝通的能力，這些經驗對於學生而言影響深遠。五、學生省思高中體育班學習經驗所帶來之影響，多數表示不論是否在高中三年達到了當初預期的目標，都得到了他處所不可尋的寶貴經驗，同時更瞭解了自己的能力與限制，以及從事運動這條路的多元性。Item 師範校院體育系學生生涯發展與生涯阻隔之研究(2007) 楊珮琳; Yang Pei-Ling本研究旨在探討師範校院體育系學生之生涯發展與生涯阻隔情況，並比較不同背景變項之師範校院體育系學生在生涯發展及生涯阻隔之差異，同時探討生涯發展與生涯阻隔間之相關情形。本研究以臺灣地區八所師範校院體育系學生為研究對象，採用問卷調查法進行普測，總計發放1476份問卷，有效回收問卷1250份。問卷結果以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及典型相關進行統計分析，並針對量化結果以立意取樣方式選取六位師範校院體育系學生進行質性訪談。研究結果經分析討論後，獲得以下結論：（一）師範校院體育系學生在生涯發展分量表中，對「生涯探索」之發展較佳，而於「生涯定向」及「生涯規劃」之發展較差。（二）師範校院體育系學生在生涯阻隔分量表中，在「猶豫行動」構面所知覺到的阻隔較高，而在「學習狀況與困擾」構面所知覺到的阻隔較低。（三）師範校院體育系學生會因性別、就讀學校、年級之不同，以及有無修習教育學程，而在生涯發展與生涯阻隔上有所差異。（四）師範校院體育系學生生涯發展與生涯阻隔間呈負相關，且生涯發展之「生涯定向」、「生涯規劃」及「生涯探索」分別為影響生涯阻隔之「意志薄弱」、「猶豫行動」、「資訊探索與特質表現」、「方向選擇」及「學習狀況與困擾」的主要因素。本研究結果可提供師範校院體育系學生、學校相關單位與後續研究作為參考。Item 大學校院甲組桌球選手生涯發展與生涯輔導需求之研究(2006) 李欣靜; Li, Hsin-ching本研究旨在探討大學校院甲組桌球選手生涯發展情形及對生涯輔導之需求，並經由不同背景變項之分析，比較其生涯發展情形及生涯輔導需求程度之差異，同時探討生涯發展與生涯輔導需求兩者之間是否相關。透過問卷調查，以參加2006年大專校院運動會桌球甲組之選手為研究對象，總計發放278份問卷，有效回收問卷211份。問卷結果採描述性統計、單因子變異數分析及典型相關進行統計分析後，針對調查結果選取5名受訪者，進行訪談。將研究結果綜整討論後，獲致以下結論： 一、大學階段之選手處於生涯探索期，故對生涯及環境探索之發展較佳，卻因長久皆接受教練及父母之安排，於生涯定向及決定之發展較差，而為日後生涯能有最佳之發展，對各項生涯輔導之需求皆大。 二、受到運動環境發展之限制，且各學校、科系性質與所需知識不 同，以及就業市場生態改變，不同性別、就讀學校、科系及教育 學程之選手，其生涯發展與輔導需求有顯著差異。 三、大學校院甲組桌球選手生涯發展與生涯輔導需求之間呈現正相關，且生涯發展中之「環境探索」、「生涯探索」及「生涯定向」分別為影響「生涯準備」、「自我探索」及「生涯規劃」輔導需求之主要因素。