運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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學院網址：http://www.csr.ntnu.edu.tw/

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    高中素養導向教學實施運動教育模式之學生學習表現探討
    (2021) 莊傑閔; CHUANG, Chieh-Min
    本研究探討素養導向教學實施於十二年國教第五學習階段之實際情形，運用運動教育模式 (Sport Education Model) 了解學習者於真實情境之感受，揭露其對於健體領綱學習表現面向之影響。透過學習歷程之感知與對話，分析學習者所需要也期待具備的素養，作為未來體育課程規劃與執行之參酌。方法：採質性研究，立意取樣桃園市某高中首屆新課綱班級 (男性 23 人，女性 19 人)，透過直接教學法知覺情形、運動教育模式知覺情形、運動教育模式教案執行過程之半結構式焦點團體、團隊小組日誌與教師反思蒐集資料，以認知、情意、技能及行為，歸納分析學生於學習表現面向的歷程紀錄與實質轉變。結果：證實運動教育模式能呼應素養導向之理念，透過運動季之特質及團隊小組的競爭與合作方式，學生於不同學習表現面向皆趨於正向發展，能更深入的分析技能原理，提升與同儕間的溝通互動能力，在教師的引導下解決不同情境的挑戰，並主動反思與修正適合個人的終身運動計畫。建議：課程設計部分可依照新課綱架構發展不同項目及學校本位課程，課程實施部分需具體定義角色分工及任務指派，提取課程重點，將學習時間與決策權逐步賦予給學生。
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    素養導向的差異化教學對國中體育課學生學習成效之行動研究
    (2022) 劉芳伶; Liu, Fang-Ling
    十二年國教課綱之五大理念包含「適性揚才」和「因材施教」，教師須了解學生潛能設計並提供能適應個別差異的學習環境，本研究旨在瞭解國中體育課實施素養導向差異化教學對學生的學習成效，導以行動研究方式了解學生的學習歷程、學習成效以及教師的教學歷程與反思。研究對象為研究者任教的國二學生，男生15位、女生11位，共進行6節的素養導向差異化教學。透過身體素養自評量表與學生自我簡易評量的前後測數據瞭解學生對體育課實施素養導向差異化教學的學習成效，並綜合研究者觀察日誌、課堂錄影、訪談及學習單加以佐證與反思，研究結果發現：一、透過階層性活動和特定學習任務能檢視、評量學生能力，調整器材、空間和分組方式能提升學生參與度。二、學生自評分數與研究者觀察等質性資料多為相符，體育課實施素養導向差異化教學能提升多數學生的身體技能、動機與信心、知識理解之能力。三、教師在體育課實施素養導向差異化教學時，透過多樣的證據來了解與評量學生的學習狀態，有助於教師修正面臨到的問題並提出因應方法，擬定、執行更適合的素養導向差異化體育教學，從中能讓教師從歷程中獲得成長。最後，本研究依據結論提出建議，做為未來體育領域教師實施素養導向差異化教學研究及教學現場之參考。