運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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    適應式結果獲知的自我效能預測及動作學習效應
    (2016) 林逸; Lin, Yi
    結果獲知 (KR) 包含訊息、動機、與連結的功能，是動作學習研究中的重要變項。KR對於動作學習及自我效能有影響，而當提供參與者錯誤KR時，對學習會有負面影響，但若改變KR的精確性，提供學習者正向適應式KR，亦對於動作學習有助益，並提高自我效能。本研究旨在探討正向適應式KR在動作表現的自我效能程度及動作學習的改變，以及自我效能是否能預測動作學習。共招募女性成年實驗參與者36名（21.1 ± 0.9歲），隨機分派至正向適應式結果獲知組、負向適應式結果獲知組及正確結果獲知組，實驗工作為空間性移動的矢狀軸伸展線性動作。獲得期進行60次試作並填寫自我效能量表，試作結束之後的第二天進行保留測驗。本研究自變項為結果獲知條件，依變項為絕對誤差 (AE)、變異誤差 (VE) 與自我效能分數。獲得期自我效能分數進行3（組別）× 6（區間）混合設計二因子變異數分析，其中區間為重複量數。保留測驗自我效能分數分別與保留測驗AE、VE進行簡單迴歸分析法分析，且保留測驗AE、VE將分別以單因子變異數分析。結果發現：（一）獲得期自我效能和組別交互作用達顯著，區間單純主要效果亦達顯著；（二）在保留測驗中，AE及VE達顯著差異；（三）正向適應式結果獲知組自我效能可以有效地預測AE及VE。本研究結論：（一）正向適應式結果獲知會改變動作表現的自我效能程度；（二）正向適應式結果獲知有助於動作學習；（三）正向適應式結果獲知安排下的自我效能程度可以預測動作學習。
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    不同背景變項網球教練在運動心理諮詢態度之差異
    (2019) 陳佳莉
    在網球訓練過程中，大都以訓練技能、體能、戰略應用為主，但很多研究指出心理技能對網球表現也非常重要。然而教練在訓練課表中通常以技術為主，對於選手的心理技能培養，與能否接受專業運動心理諮詢，這都要端看教練對運動心理諮詢的態度。因此，本研究目的主要是探討網球教練對運動心理諮詢的態度，以瞭解這態度會如何促進或妨礙運動員對運動心理諮詢的使用。研究工具為「教練對運動心理諮詢的態度」問卷，總共發放150份問卷 (其中男性119人、女性31人) ，分析不同背景變項的網球教練使用運動心理諮詢的現況和態度及對未來使用運動心理諮詢的期望。結果如下：一、教練們在過去12個月內，有曾尋求相關運動心理資訊的佔21.3%；二、曾有跟運動心理諮詢師一起工作的佔8%；三、運動心理諮詢師曾跟團隊或運動員合作的佔46.6%；四、都期望能有免費資源來使用運動心理諮詢。綜上所述，目前跟運動心理諮詢師合作的教練還是佔少數比例，由此可見，增加團隊經費補助、提高運動心理諮詢相關的教育與介入成效，可能能增加教練們主動尋求相關運動心理資訊使用的意願。