運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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Subject: search.filters.subject.國小體育教師

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    課程改革下一位國小體育教師專業認同之敘說探究
    (2021) 陳銨裴; Chen, An-Pei
    本研究旨在了解國小體育教師專業認同建構歷程的經驗樣貌，及面對十二年國教課程改革的因應與困境，以提供相關啟示。研究方法:研究參與者為某縣市健體領域輔導團團員，並積極參與課改相關活動之國小男性體育教師。以敘說探究方式進行，採半結構式深度訪談，以編年式進行分析，直至資料飽和。研究發現與討論：教師個人特質、過往學習經驗、學生回饋、教師與教練、同儕及自我專業進修，對教師專業認同發展具影響力；教師專業認同發展歷程，是生命經驗與專業認同不斷在順應課改潮流下持續協商、重新定義與建構的動態歷程；教師對課改精神認同，能發揮能動性提升教師對其專業的認同；透過在校公開授課，漸漸影響學校體育文化，為課改帶來一線曙光。本研究所得結論：一、非專體育教師透過運動參與與不斷進修建立自信-形成體育教師專業認同。二、教師受環境影響產生角色衝突，體育教學磨練與學生回饋克服教師專業認同混沌-非專體育教師亦能成為專長體育教師。三、面對課改，教師發揮能動性瞭解其內涵並做出體育教學改變來因應。未來建議:一、鼓勵課改下的國小體育教師(非專長與專長)多參與運動培養體育相關興趣、參與相關研習、進修及培養多元能力。二、國小體育教師多元角色職務環境下-應持續專業成長維持教師熱忱。三、面對課改-體育教師應設計符應素養導向的課程在教學現場做出改變。四、未來建議可針對瞭解現場對課改不認同的體育教師探究其原因，以利課改推行。
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    高高屏地區國小體育教師工作壓力與倦怠之研究
    (2009) 陳小芬
    高高屏地區國小體育教師工作壓力與倦怠之研究 2009年6月 指導教授：闕月清 研 究 生：陳小芬 摘要 本研究旨在探討國小體育教師工作壓力與倦怠之情形。研究方法透過半結構式訪談六位高高屏地區兼任教練的國小體育教師，試圖探討造成國小體育教師工作壓力和倦怠的影響因素。研究結果發現，國小體育教師身兼多重角色，而有不同的工作壓力與倦怠感，在工作壓力感受方面為中等程度，壓力來源分別因扮演不同角色而有不同的壓力。是一位體育教師時，壓力來源有學校方面、家長方面、學生方面、行政方面和導師方面的壓力；是一位教練時，壓力來源有經費來源不足、訓練方面、比賽方面、成績方面、選手方面和自我專業提升方面的壓力。在工作倦怠方面感受為中等程度，造成的倦怠感受分別為對工作產生無力感、對工作沒有成就感和想轉換工作跑道。在面對壓力所做的因應對策有溝通、情緒抒發、放棄和運動，依據研究結果，建議政府推廣體育活動，並加強宣導，以達一校一體育團隊之目標；同時舉辦更多體育相關研習，加強體育教師專業能力，求降低國小體育教師壓力，更能積極地促進體育團隊的訓練和成長。 關鍵詞：國小體育教師、工作壓力、工作倦怠