運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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Subject: search.filters.subject.康樂輔導

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    臺灣地區參與康樂輔導活動之國小教師人格特質與教學效能之相關研究
    (2010) 鄭蕙芬; Hui-Fen, Cheng
    本研究以人格特質與教學效能為理論基礎，目的在探討臺灣地區參與康樂輔導活動之國小教師在返回校園職場時，運用康樂輔導活動技能在班級教學的現況，並以此瞭解康樂輔導活動對於增進教師教學效能之相關為何。研究者以問卷調查方式，於2009年7月1日至8月31日針對臺灣地區曾經接受康樂輔導活動訓練之國小教師進行問卷調查，共回收有效問卷1111份。所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析與皮爾森積差相關分析等統計方法處理後，所得結果如下： 一、臺灣地區參與康樂輔導活動之國小教師以女性居多，年齡則介於30歲至未滿45歲；教育程度以「教育大學及師範學院」最多；服務年資在「5年至未滿10年」最多；職務以擔任級任導師為最多；學校規模以「25-60班」最多；對於辦理康樂輔導活動訓練之建議：以「在職訓練」最多，其次為「職前及在職訓練」。 二、臺灣地區參與康樂輔導活動之國小教師傾向和善性及嚴謹自律性人格特質，透過康樂輔導活動課程訓練造成康輔老師高度傾向友善、樂於助人及謹慎負責、努力不懈等正向特質，同時具有創新好奇、愛與人交往、樂觀活潑且情緒穩定等行為表現，而較不傾向緊張、不安、焦慮等負面特質。 三、運用康樂輔導活動技巧在教學上的使用頻率，在教學計劃與準備、教學策略、班級氣氛、教學評量、師生關係等五個構面中，皆達顯著差異，康樂輔導活動有助於教學效能的提昇。接受康樂輔導活動訓練次數越多在教學效能量表的得分越高；將康樂輔導活動的技巧運用在教學的頻率，每天使用者在教學效能量表的得分也最高。 整體而言，康樂輔導活動的精髓不在於活動帶領技巧的優勢，而是讓個人在與人合作、成功不必在我、團隊共識的建立等等的人格內涵更加豐富。這樣的養成訓練有助於人格朝向正向性格的調適，對於身教重於言教的教育界是最為必要的訓練。
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    康輔入魂：看高階經理人如何用康樂輔導活動玩出企業願景領導
    (2015) 何在群; Ho, Tsai-Ming
    本研究目的在於以台灣百家電子商務企業主的觀點，來闡述康樂輔導活動的培訓手法是否有效，並對於未來在經營公司內部及領導部分有明顯具體的效用。也希望藉此研究，打破外界對於康樂輔導活動的刻板印象，亦即停留在娛樂與休閒的層級，讓康樂輔導活動的深度和應用層面提升。另外一方面也提供企業主有別於一般教育訓練模式的選擇，透過康樂輔導活動的操作和體驗，可供企業主另外一種管理與培訓的新手法，進入門檻較低，員工接受度高，培訓效果和訓後成效顯著的方式。 本研究採取半結構式的深度訪談法與內容分析法，訪談對象為2014年阿里巴巴評選出來的前十大優秀網商的企業負責人或高階經理人共10名，他們曾因為阿里巴巴所舉辦的網商教育訓練當中，接觸過康樂輔導活動的培訓方式，進而推動至公司企業內部，造成影響。因此期望從他們現身說法的經驗，分析出康樂輔導活動未來可推動和前進的方向。 研究結果：經由企業主或高階主管深度訪談後，每位企業主或高階主管都覺得經過康輔活動的培訓，員工及主管回到工作崗位上時，皆有明顯的改變。不僅提升工作積極度，工作場所的氛圍也更趨和諧，對於領導公司未來發展方向有新的作法與改變的成效。結論：康樂輔導活動是一種不但可以提升個人與團隊成員的領導能力，更可以協助企業主在公司內部領導上有具體的幫助，進而提升企業的競爭力。 建議：康樂輔導是台灣原生的一種客制化的激勵手法，也是一種體驗式學習的教育訓練手法，且與一般著名的教育訓練單位有著標準作業流程不同。這樣客制化的康樂輔導培訓更符合台灣企業精神與在地化，可建議更多台灣企業主可採取這種有效、有趣的方式，來提升公司的員工及主管的領導能力，持續創造企業的永續經營的動力。