運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 桃園縣國中生體育課學習成就、學習滿意度與休閒運動參與之研究(2004) 趙坤景本研究旨在瞭解桃園縣國中生在體育課的學習成就、學習滿意度與實際在休閒運動參與的情形。研究對象為桃園縣九十一學年度第二學期註冊之公私立國中學生共計2170人。研究工具為「桃園縣國中生體育課學習成就、學習滿意度與休閒運動參與問卷」，所得資料，以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法處理，結果發現： 一、桃園縣國中生希望體育課增加的教學項目、希望學校增加的器材或運動場地皆是以球類運動為主、其次是水中或水上運動類。 二、希望增加的單項運動教學項目，前十名依序為游泳、籃球、棒球、羽球、足球、撞球、網球、桌球、舞蹈、排球。希望增加的單項運動教學器材或運動場地，前十名依序為游泳池、籃球/場、羽球/場、足球/場、撞球/場、棒球/場、網球/場、桌球/場、排球/場、溜冰鞋/場。 三、桃園縣國中生休閒運動的時間皆以「2小時以內」為主。「下午14：01～17：00」為主要的活動時段。每月在休閒運動的平均花費皆是以「200元以內」為主。從事休閒運動時的參與人數大多是以「三人以上」。「朋友」是從事休閒運動時主要的選擇伙伴。「學校」是從事休閒運動時主要的地點。「為了個人的與趣」是參與休閒運動的主要動機、其次為「打發無聊時間」、「為了獲得運動技能」、「發洩體力或情緒」、「因為朋友的關係」。「沒有時間」是影響或阻礙參與休閒運動的主要因素，其次為「缺乏活動場所」、「缺乏同伴」、「場地設備不足」、「沒有興趣」。 四、不同學校屬性、不同性別、不同年級、有無參加運動性社團、有無參加運動運動代表隊、會不會主動參與休閒運動、會不會因為體育課的考試或測驗而參與休閒運動、不同學期未體育學科成績、不同休閒運動參與頻率等九個變項的桃園縣國中生，在體育課的學習成就均呈顯著差異。 五、桃園縣國中生對體育課的學習滿意度以「同儕關係」的得分最高，其次依序為「教師教學」、「師生互動」、「學習成果」、「上課氣氛」、「課程內容」、「行政管理」、「場地設備」。 六、不同學校位置、不同性別、不同年級、有無參加運動性社團、有無參加運動運動代表隊、會不會主動參與休閒運動、會不會因為體育課的考試或測驗而參與休閒運動、不同學期未體育學科成績、不同休閒運動參與頻率等九個變項的桃園縣國中生，在體育課學習滿意度均呈顯著差異。 七、桃園縣國中生「體育課學習成就」與「體育課學習滿意度」達.01的顯著正相關。Item 宜蘭縣國中學生課後休閒運動參與動機與阻礙因素調查研究(2007) 陳高彬; Chen, Kao-Pin摘 要 本研究主要目的在瞭解宜蘭縣國中學生課後休閒運動參與動機與阻礙因素，並探討不同背景變項在休閒運動參與動機與阻礙因素之差異情形。 本研究採問卷調查法進行資料之收集，以宜蘭縣國中學生為研究對象，樣本的選取採分層隨機叢集抽樣法，從23 所國中抽取12 所學校，得有效問卷840 份。並將所得之有效問卷分別以描述統計、t 檢定及單因子變異數分析等統計方法進行資料分析。本研究發現如下： 一、休閒運動參與動機 （一）影響宜蘭縣國中學生休閒運動參與動機前五項依序為：增加體能、熟練運動技巧、學習運動技術、培養運動精神、認識新朋友。 （二）宜蘭縣國中學生休閒運動參與動機類型之強弱程度依序為：「舒暢身心」、「社會期望」、「自我成就」、「運動技能」、「健康身心」。 二、休閒阻礙因素 （一）影響宜蘭縣國中學生參與休閒運動的阻礙因素前五項依序為：天氣、時間、運動場地、器材裝備、朋友。 （二）宜蘭縣國中學生休閒阻礙因素類型之強弱程度依序為：「外在因素」、「內在因素」、「設施因素」。 三、不同背景變項與休閒運動參與動機之差異比較 宜蘭縣國中學生在不同性別、年級、學業總成績、是否參加學校運動社團、父母教育程度及父母職業等背景變項中，各類型的休閒運動參與動機有顯著差異。 四、不同背景變項與休閒阻礙因素之差異比較 宜蘭縣國中學生在不同性別、年級、學業總成績、是否參加學校運動社團、父親教育程度及父母職業等背景變項中，各類型的休閒運動阻礙有顯著差異。 關鍵詞：國中學生、休閒運動、休閒運動參與動機、休閒運動阻礙