運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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學院網址：http://www.csr.ntnu.edu.tw/

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    冒險教育方案對失戀者自我概念及分手認知與調適之影響研究
    (2015) 李睿哲; Lee, Ruei-Tze
    本研究旨在探討以失戀因應為目的之冒險教育方案對失戀者自我概念及分手認知與調適的影響。研究採取前實驗單組前後測設計，以立意抽樣方式選取樣本，招募兩男三女共5名的參與者，進行每周一次120分鐘、共計八周結合失戀因應方式的冒險教育方案；研究結果以田納西自我概念量表及事後訪談的資料，分析參與者之自我概念是否因方案的參與有所提升；另透過分手認知調適量表及方案後反思手札的資料，分析參與者是否因冒險教育方案而較能調適失戀的反應；另外透過方案影音資料及活動帶領者的檢討日誌，分析失戀冒險教育方案設計及帶領之省思。研究以無母數統計法分析參與者前後測自我概念及分手認知與調適分數之差異；而事後訪談、反思手札以及課程影音資料則以內容分析法進行結果探討。研究結果發現失戀冒險教育方案介入後，能讓參與者在方案中學習、促進自我成長，並提高參與者自我概念，同時對分手認知與調適有正向影響，顯示冒險教育能作為介入媒材，讓失戀者失戀之狀況有所助益；研究最後也針對研究問題及未來研究方向提出建議，包含「方案編排設計之建議」、「活動帶領之建議」，以及「未來研究之建議」。
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    登山攀岩在學校本位課程之行動研究
    (2005) 梁仲偉; Liang jung wei
    登山攀岩在學校本位課之行動研究 摘 要 本研究旨在探討在體育課實施登山攀岩學校本位課程，透過行動研究的方式了解本校具有哪些發展登山攀岩課程的條件、建立課程的教學方式、瞭解教學的成效與對學生休閒運動的影響、探討進行登山攀岩課程所面臨的困境與問題。本研究採取行動研究的方式，透過文獻探討，蒐集探索教育、經驗教育、建構主義等相關理論，編擬登山攀岩課程計畫，並對兩個年級的學生實施登山攀岩課程，透過學生心得、教師日誌、訪談、照片、觀察、問卷等多種資料蒐集，交叉驗證以提高本行動研究之信度。主要研究結果如下：（一）以全學年進行班群課表規劃可以解決學校本位課程的排課問題。（二）登山攀岩讓運動場地延伸到校外及立體使用，紓解場地不足的壓力。（三）登山路線規劃的應考慮氣候、地形、難度、體力需求與新奇性進行規劃。（四）學校人工攀岩場地的興建，應注意安全性與高使用率。（五）課程的進行方式應提供不同難度的挑戰選擇，讓學生可以依自己的能力，選擇合適的挑戰。（六）本課程能夠讓學生獲得運動技能、增進運動休閒的參與、從活動中獲得樂趣，增進團隊與人際間的互動。（七）、應提供課程設計發展評鑑獎勵制度，鼓勵教師研發學校本位課程。根據本研究結果，針對登山攀岩學校本位課程，對教育主管單位、學校行政單位、教師及後續研究者分別提出建議。 關鍵字：登山、體育課程、探索教育、學校本位課程