運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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學院網址：http://www.csr.ntnu.edu.tw/

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    學長制在排球隊中的角色功能──以某大學男子排球隊為例
    (2008) 洪知俊; Hong, Chi Chon
    　　本研究之目的在於分析臺灣的學長制在大學排球隊中的具體內容、學長所扮演的角色以及學長制與運動文化之關係。本研究採用文獻分析與深度訪談法，蒐集某大學男子甲、乙排球隊16名球員及2名教練的相關資料，對臺灣、澳門的資深教練進行非結構性訪談，以及利用參與觀察法描述香港、澳門的球隊運作情形，得到四項研究結果：一、學長制在臺灣大學的球隊訓練、球隊事務、球隊競賽及生活管理中，發揮了「領導管理者」、「經驗傳承者」與「資深的長輩」的角色，也在球場內產生各種社會順從行為；二、學長制的順從行為是以「傳統」中學弟對學長的尊重禮貌維繫。此「傳統」也與運動文化體系緊密的結合，三者形成了相互影響的互動關係。三、高中球隊的學長制在執行上比大學嚴格；大學排球隊中，甲組的學長制又比乙組的嚴格。大學排球隊的學長制與高中相比，最大的差別在於球員之間多了人與人之間的「尊重」，教練對高中與大學球員的行為規範，也有權威、民主兩套不同的標準。四、學長制與日治時期的教育制度有一定關連性，部分傳統雖然留傳至今，但對學長制的理解已走向多元，一些「壞傳統」也隨著社會風氣變遷而逐漸褪色。
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    認同對球隊的影響-以某大學女子排球校代表隊為例
    (2015) 辛愛梅; Hsin, Ai-Mei
    本研究為個案研究，旨在探究某大學一般生女子排球校隊的發展沿革，分析球隊成員人際互動和認同，以及認同對球隊存續的影響力。研究方法主為田野調查和參與觀察，並訪談歷屆排球隊長、球員和教練共六人。由觀察和訪談得到的結果如下：(一) 球員雖不滿意教練選材與比賽時在場邊給予指導的方式，但教練隊球員的關心能緩解球員的不滿與衝突的發生；從公領域的頻繁互動和私領域的密切相處可知球員間感情深厚，球員藉著與他人的互動加深認同的知覺和層次，進而將對校隊身份的認同擴大至球隊，也滿足球員追求安全感、人生意義以及女性運動員對情緒和人際關係的重視；私領域平行階級的相處可能影響公領域學長學弟制的正常運作而產生衝突，動搖其維繫秩序與傳承、教育的功能，但由於對球隊的認同以及女性運動團隊重視人際關係和情緒感受的人際相處特性，所以能優先考量對方的感受、雙方的深厚交情以及對球隊最好的選擇，避免或緩解衝突與衝突後的負面影響。 (二) 球員對校隊身分的認同始於想加入球隊的傾向，隨著認同的加深進而內化球隊的思想和價值並用言行體現，藉由與其他球員的互動和對校隊身分的認同，球員知覺自己為球隊的一份子之後，便會以視球隊的規範、目標和利益納為自我的一部分，自發地為球隊而付出作為認同的表現，更會加強對運動的熱情產生運動承諾，因此球隊出現困難時，也會盡力提供幫助以解決困境，進而幫助球隊存續；但球員的長期投入和付出仍必須仰賴成就感和樂趣的獲得而延續。