運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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學院網址：http://www.csr.ntnu.edu.tw/

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Subject: search.filters.subject.logistic regression

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    排球勝負預測模型之研究—以日本V. League為例
    (2024) 邱勁惟; Chiu, Ching-Wei
    排球發展歷史悠久，時至今日仍依靠教練經驗進行球員調度及技戰術調整，因此藉由數據進行分析可使球員調度更加客觀，增加球隊勝率，本研究以日本V1男子組2009-10年至2021-22年共13賽季1440場例行賽為研究對象，蒐集官方提供之各場技術表現數據、選手身體素質數據與主客場為研究樣本，運用邏輯斯迴歸分析探討各項技術表現、選手身體素質與主客場對排球比賽勝負的影響，期望找出能預測排球比賽勝負的關鍵因子，研究結果顯示，以全樣本為例，正確分類率為86.3%，技術表現、身體素質及主客場能有效預測球隊比賽勝負，主場球隊擁有較高獲勝機會，技術表現方面發球得分為影響比賽勝負最關鍵因素，身體素質方面為舉球彈跳高度為最關鍵因素，且在預測模型中，加入球員身體素質之預測模型相較於只放入技術表現之預測模型有較高正確分類率，顯示球員身體素質能有效預測排球比賽之勝負。
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    週末籃球聯賽參賽者持續參與預測模型之研究
    (2021) 吳咏宣; Wu, Yung-Hsuan
    本研究旨在探討週末籃球聯盟球賽參賽者持續參與球隊之預測，以問卷調查法詢問週末籃球聯盟球賽參賽者之參與動機、團隊氣氛與社會支持與持續參與該球隊之情形，共回收272份網路問卷。根據回收問卷分析參與動機、團隊氣氛、社會支持與持續參與之現況與差異，並以多元迴歸分析變量間之關係，最後以邏輯斯迴歸建構出預測是否持續參與該球隊之模型。研究結果發現在多元迴歸分析中，參與動機 (β = .178，p = .003)、團隊氣氛 (β = .317，p< .001)、社會支持 (β = .232，p <.001) 對持續參與之預測模型R2為.352，且和持續參與有正向關係且達顯著水準。在邏輯斯迴歸分析中，以性別等15項人口統計變量以及參與動機、團隊氣氛、社會支持等三個變量之層面，對是否持續參與球隊之預測模型R2為.467，其中是否缺乏時間 (Wald = 4.400，p = .036，Exp(B) = 1.09)、球隊是否有原本就認識的人 (Wald = 8.422，p = .004，Exp(B) = 34.847)、休閒需求 (Wald = 4.071，p = .044，Exp(B) = 1.69) 等三個變量達到顯著水準，可有效預測是否持續參與球隊。最後根據研究結論，提供實務上的建議，供週末籃球聯賽參賽者與主辦單位作為改善持續參與的參考。
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    臺灣師範校院學生體育課程滿意度、休閒運動態度與休閒運動參與之研究
    (2018) 陳瑞辰; Chen, Jui-Chen
    本研究旨在瞭解師範校院學生之體育課程滿意度、休閒運動態度與休閒運動參與的現況；比較不同人口統計變項之學生對體育課程滿意度與休閒運動態度的差異情形；分析學生之體育課程滿意度與休閒運動態度間的相關情形；探討學生之體育課程滿意度與休閒運動態度對休閒運動參與之預測程度。本研究以臺灣地區三所師範大學與三所教育大學為研究範圍，依據各校學生數在六所學校總人數的相對比例，透過「體育課程滿意度、休閒運動態度與休閒運動參與調查問卷」為研究工具，進行問卷調查法，採用分層叢集隨機抽樣的方式，研究對象共有效抽取1,831位學生，所得資料再以描述統計、獨立樣本t考驗、單因子多變量變異數分析、典型相關與邏輯斯迴歸等統計分析方法進行分析，所得結論如下： 一、師範校院學生對體育課程滿意度之整體評價持滿意的態度水準；休閒運動態度之整體評價持偏向同意的態度水準；休閒運動參與現況則以同學（朋友）獲得休閒運動的訊息，並以輕鬆的運動強度，平均每週2次、每次91-120分鐘，於晚上的時間 (19點-24點)，透過慢跑參與休閒運動為主要特徵。 二、不同性別、年級、每週休閒運動次數、每次休閒運動時間、每次休閒運動強度，以及每次休閒運動時段之師範校院學生，對體育課程滿意度與休閒運動態度具有顯著差異情形。 三、師範校院學生之體育課程滿意度與休閒運動態度間具有五個典型因素存在，其主要由體育課程滿意度的學習效果構面因素，經由第一典型因素而影響休閒運動態度整體構面因素。 四、師範校院學生之體育課程滿意度與休閒運動態度對休閒運動參與，具有顯著性影響關係存在，尤以體育課程滿意度的學習效果構面因素 (勝數比2.16)，以及休閒運動態度的行為傾向構面因素 (勝數比1.57)，對休閒運動參與具有正向影響力。 基於上述結論，針對教師能力、課程內容、教學策略、硬體設施、教學行政、選修喜好、課程評量、學習成效與策略聯盟提出九點實務性建議；另外，針對研究變項、研究方法與研究對象部分，提出三點後續研究的建議，以期臺灣大學生休閒運動參與的情形能夠有效提升。