運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 中華臺北跆拳道品勢代表隊2017世大運奪牌策略之研究(2021) 張惟傑; Chang, Wei-Chieh中華臺北品勢代表隊在2017年世大運品勢項目五個組別共獲1金、3銀、1銅的成績，研究者當年也拿下男子團體組銀牌，親歷百分百奪牌時刻。研究目的：為探討中華臺北代表隊在世大運競賽、選訓及教練領導歷程，作為我國品勢運動發展之借鑑。研究方法：以敘說研究方式，透過半結構式之深入訪談、文件分析及世大運期間的田野筆記，以主題式分析中華臺北代表隊的成功奪牌策略。研究發現：一、中華臺北品勢代表隊在競賽中的公認品勢環節採取剛柔分明、節奏連貫的打法獲得裁判青睞；自由品勢以確實能拿到五項指定動作分數的原則展演，在大部分國家採取保守策略的情況下，確實有效的得到較高的分數。二、百分百奪牌陣容歷經8個月、三階段選訓才終於成軍，期間為因應賽制變更，研擬早上體操、下午品勢、晚上特技的多元訓練課表，運用三次以賽代訓的機會反覆實測訓練成果，同時讓評估適切的混雙及團體組搭檔。三、從韓國來臺擔任世大運品勢總教練的李珍鎬年輕好強，國際名將的身分帶著新穎技術與滿腔熱血執掌兵符，面對臺韓文化差異也絲毫沒有退卻，堅持傳遞正向價值觀的態度感染了選手及本土教練們，是具有領導魅力、目標設定與執行能力的人才。Item 2017世界射箭錦標賽男子個人賽銀牌之奪牌歷程研究(2019) 魏均珩; Wei, Chun-Heng射箭運動為我國競技運動長期重點發展項目之一，在各界不斷努力之下，使代表隊成員能在國際賽中頻傳捷報。研究目的:透過整理研究者自身參加2017年世界射箭錦標賽獲得男子個人銀牌之歷程，包含教練互動、選拔、訓練、比賽、反思等課題，期以有助於對射箭競賽實務有更清楚的認識，也能提供遇到類似情境的教練或選手，做為日後訓練及比賽的參考。研究方法:本研究以自我敘說方式呈現，研究對象為研究者自己，透過個人訓練日記、報章雜誌、比賽照片、國內外比賽影片內容以及個人經驗敘述等資料蒐集及文獻交叉比對，對整體參賽過程做深入的探析。研究發現:國際教練帶兵帶心的領導風格裨益選手的全面提升，國家隊的組訓機制與系統訓練有助於內外在整體素質的提升。射箭比賽誘人之處，莫過於在決勝關頭的些微差距以及選手在高張力舞台上的發揮，而研究者在教練團與老師的幫助下，即便是遇到世界超強韓國隊，依然毫無畏懼的盡力表現，最終能在此屆世界射箭錦標賽平中華射箭隊22年最佳成績而獲得男子個人銀牌。Item 籃球魂-國小資深籃球專任運動教練敘說研究(2014) 陳冠甫; Chen, Kuan-Fu摘要 臺北市南港國小籃球隊成立於民國78年，成軍25年來獲獎無數，而主要推手就是籃球專任教練陳志方。各級學校籃球運動發展，主要舵手有賴體育教師與籃球教練。運動教練須具備該運動之豐富知識，經驗及技能，擔任運動員體、技、戰、心之訓練與比賽的指導為己任。本研究以南港國小籃球教練陳志方為研究對象，以敘說研究為研究方法，藉由進行觀察及深度訪談，收集資料聚焦研究主題，了解陳志方教練的專任教練經歷，勾勒出陳志方教練的教練哲學。研究結果發現陳志方教練經歷新、舊專任教練制度演變，面對舊制各項福利與制度的不健全，仍堅守教練崗位。轉任新制後，陳志方教練認為新制專任運動教練制度，提供專任運動教練有生活的保障、職場的尊嚴，能無後顧之憂的將所學奉獻給教育界。 陳志方教練的教練哲學，主要有三點：一、秉持「按部就班」原則教導學生，首重生活常規，訓練上訓練上講求循序漸進，決不因求好心切或成績導向，而過度操練學生；二、「文武全才」透過籃球教育培養學生建立良好、積極的學習態度，堅持從南港國小籃球隊出品的學生，各個都是品學兼優的好學生；三、「淬鍊品德」以身教、言教建立學生正確的人生觀及良好的品德。透過本研究釐清我國專任教練制度的更迭，也描繪出一位基層教練對籃球的熱情及教練哲學，透過基層籃球的推廣，埋下籃球希望的種子，廣植我國籃球運動人口，提振我國籃球水平，以期在國際比賽中，為國爭光，爭取最高榮譽。Item 運動績優保送大學非體育科系女性排球選手學校適應與生涯發展之敘說研究(2009) 陳又琪; Yu-Chi Chen本研究旨在從就讀大學非體育科系之女性排球運動績優生敘說其求學經驗與生涯發展的生命故事中，去理解其生命主題的發展脈絡；並進一步探索在重新敘說之後，她們對生涯發展的期待與想法。最後則是提出女性排球運動績優生之共同特質，進一步去理解影響其選擇生涯發展的歷程，以提供未來運動績優生做為參考。本研究對象為四位大學就讀非體育科系之女性排球運動績優生及研究者。研究方法係採用敘說研究中「整體-內容」之分析方法。經由資料之分析結果，呈現以下的研究結果與發現：研究參與者皆有學業、專長訓練及人際關係適應等方面的困擾，雖解決困擾的方式、求助的對象各有殊異，然共同的是皆以積極、勇敢的態度面對難題，使其適應大學生活並有良好的發展。回首艱苦的大學生涯，獲得的是滿足與成就。最後，根據本研究結果提供後續研究之建議。Item 跑道上的覺醒－兩位國中體育教師實踐個人與社會責任模式之課程意識(2014) 詹恩華; Chan, En-Hua在課程這條跑道上，教師透過實踐課程的過程，覺知到課程的問題產生對課程的意識。本研究的目的在探討體育教師實踐個人與社會責任模式 (TPSRM) 的課程意識，並針對課程意識的三個層面－專業知識、自我與環境的覺知進行深入探究。跑道上的主角為兩名實施TPSRM的國中體育教師，分別為一名女性教師及一名男性教師。方法採敘事研究取向，並以訪談、參與觀察與文件分析等方法詮釋兩位教師的課程意識。兩位教師透過訴說對TPSRM課程的覺知與省思，促進其專業的成長與發展。本研究結果呈現兩位老師在跑道上自我孤獨與逆風飛翔的故事。當回顧跑道上的點點滴滴時，他們共同覺知到：一、專業知識的覺知：教師在實踐TPSRM中，透過對學習者知識的覺知，能促進其課程意識的提升。二、自我覺知：教師在實踐TPSRM課程之教育理念為重視學生與人互動的態度，並且隨著外在因素的影響。三、環境覺知：教師意識到社會、家長、學校組織與政策的影響，在實踐TPSRM的課程時必須順應與調適，找尋教學實踐的平衡點。最後，本研究針對兩位教師的意識轉化歷程，提出在TPSRM跑道上的啟示：一、教師需提升對TPSRM課程意識的覺醒。二、教師在實踐個人與社會責任模式時建議利用教學策略突破時間與環境的限制。Item 熱情至低落，失意又成長 一個籃球運動隱形人的生命敘說(2014) 唐宏儒喜歡籃球，熱愛籃球的人，都因為灌籃高手的卡通，編織著自己的籃球夢，因夢想而參加籃球校隊，參與訓練的人，都朝著自己的目標夢想圓夢。投入運動競技的世界裡，每個人都希望有自己的發揚自己夢想的舞台，屬於自己在籃球夢想中的角色。但並非每個追夢的人，都可以圓夢，都有自己的舞台，大部分的人，像是電影的幕後工作般的隱形，沒有舞台，最後放棄自己的夢想，最後絕望的離開自己最愛的籃球，熱情也被無情的澆熄，成為運動場域中的運動隱形人。 筆者帶著夢想，進入了高中籃球校隊，在技術尚未純熟的過程中，成為訓練場上及比賽場中的隱「形」人，進入大學後，在籃球體保生及職業球員的環境中，再次體驗到了自己變成隱「刑」人的身心失落感，更能感受到自己存在這個世界中變成隱形人的真實感。從熱情的參與，到低落的信心，從中了解自己，進而改變自己的想法，對籃球運動的態度，及運動生命的價值觀，從失意的籃球場中茁壯成長，進而成為有「型」具有正向態度增強抗壓性，面對未來挑戰的人生。 本文以敘說研究及存在哲學卡謬的哲學思想作為研究的理論基礎，透過敘說深度的自我真實敘說，從成長，加入校隊的過程，隔離練習的「刑」，板凳球員的「刑」，藉由不斷的回想過去的選手歷程，以及心情，情境的轉變，了解存在運動世界中的另一層意義，最後從運動隱「刑」人，成為了運動隱「型」人，得到更清楚的了解跟詮釋。Item 淬鍊與悅讀─優秀運動員的訓練與學業(2015) 王瑞蓮; Wang, Ruei-Lian優秀運動員能征服競技金字塔頂端 也能恣意在學術的殿堂翱翔，妥善抉擇一條專屬自己的康莊大道。研究目的旨在探討影響優秀運動員運動訓練與學業表現的因素，瞭解影響優秀運動員於運動訓練與學業表現過程中抉擇的相關因素。研究對象為四名曾代表國家參世界性賽會或入選培訓隊之選手，且正在就讀或已具備碩博士學歷之優秀運動員。研究方法採質性取向的敘事研究，用半結構式訪談了解其運動訓練與學業表現情形，並以持續比較法將訪談逐字稿進行分類、編碼及詮釋。本研究可信賴度(trustworthiness)以參與者檢核(member check)、三角檢定法(triangulation)與同儕審視(peer reviewing or debriefing)作為檢核。研究結果：(一) 運動訓練方面：訓練環境適應的問題；害怕受傷；情緒困擾問題；課業壓力；(二) 學業表現方面：體育班學習情況不佳；隨著年級增長課業愈不受重視；教練會阻礙課業學習。(三)優秀運動員自我評估方面，擇其所愛愛其所擇。Item 麥向冠軍－臺體大麥財振教練的敘說研究(2015) 蔡君豪; Tsai, Chun-Hao2013年國立臺灣體育運動大學勇奪隊史上首座UBA甲一級冠軍。2008年終止臺北體院跨季13連霸和155連勝，寫下歷史性的一勝。在這些輝煌紀錄的背後，有一位默默耕耘的主要推手，那就是執教37年的麥財振教練。本研究主要以臺體大麥財振教練為研究對象，以敘說研究為研究方法，透過深入訪談及蒐集相關資料、分析後整理。了解麥財振教練的執教經歷，探究出麥財振教練的教練哲學。輔以家人、同事、學生三個面向切入主題，從旁觀者角度了解麥財振教練，加以對照比較分析，增加研究結果的信效度。研究結果發現麥財振教練在執教期間面臨了UBA賽制演變、招生及資源上的短缺，造成成績遇到瓶頸。面對種種的挑戰，麥財振教練始終盡忠職守、堅守崗位扮演著臺體大舵手。整理麥財振教練的教練哲學，主要有三點：一、「亦師亦友、將心比心」的方式去教導學生。二、「一分耕耘、一分收穫」的信念教育學生。三、「樂觀進取、勇於面對」的理念傳授學生。透過本研究勾劃出一位教練對籃球的執著與帶隊理念，秉持努力不懈的精神，以平常心來面對人生的一切轉變，希望藉由本次研究，可以作為從事教練者的優良典範。