從參與的觀察者角度初探南投縣栗栖溪河川棲地生態研究歷程及其環境教育參與者角色分析

Abstract

南投縣栗栖溪河川棲地生態研究發展歷程之推動，緣起於1990年日月潭水源有可能中斷之議題，政府單位採納專家學者之建言，積極辦理水資源管理與生態保育相關研究。本研究目的在於瞭解歷程發展推動迄今之棲地生態研究議題（1990年迄今），以及環境教育參與者角色功能分析。研究者於2年9個月時間（2004.5~2007.1）以參與的觀察者角度，採用質性研究方法，進行河川棲地生態研究及環境教育議題相關文件資料蒐集。本研究藉由參與觀察、文件分析、深度訪談關鍵參與者及三角檢核等多元方法進行，並以環境教育7W架構研擬訪談大綱，就參與動機、背景與目標、資源與條件、角色扮演與功能、以及運用策略與效益等層面進行訪談分析。

本研究結果顯示，南投縣栗栖溪河川棲地生態研究歷程，在生態研究與環境教育上代表的意涵，包含（1）為台灣長期河川生態研究及生態評估的實證案例之一；（2）建構長期且完整的栗栖溪河川棲地生態圖文資訊；（3）瞭解栗栖溪魚類棲地生態動態的現象、過程與運作機制；（4）研究在自然因素（颱風、暴雨、洪水、地震）與人為因素（栗栖溪引水壩、魚類棲地改善工程）干擾下，對栗栖溪魚類棲地生態的影響以及棲地環境的反應；（5）提供有科學依據的生態資訊給相關政府機關，作為後續研擬環境政策或保育措施之依據；（6）栗栖溪流域、栗栖溪引水壩及魚類棲地改善工程等自然與人為干擾的場域，可供作為生態研究與環境教育的資源，培育未來的生態學者與專家；（7）環境生態調查及監測的等研究成果，藉由環境教育轉化後成為生態資訊，可提供給環境教育推廣者，透過學校以及社會環境教育管道，作為學校師生、政府機關、企業團體等相關人員的環境教育教材；（8）結合生態、教育、水利、土木、環科等專家與研究人員、以及政府機關、企業團體、在地居民共同參與，不完全侷限在生態研究領域，並促進與其他領域人員進行產官學交流合作。

本研究參與者角色分析結果顯示，專家學者扮演生態學者及環境教育學者角色之外，並輔助擔任專案管理者、生態工法專家、生態資訊管理者之功能角色；而在環境教育參與者角色扮演上，則發揮供給者及中介者之角色功能，並依棲地生態保育理念與實務，提供保育資源、專業諮詢、策略研究、生態分析、規劃、評估以及生態教育等功能，並運用環境政策化及環境教育化之雙向策略，增進政府機關及研究團隊之專業成長，以及持續推動栗栖溪河川棲地生態保育。