兩岸高中歷史教材選編之比較研究（2005～2007）--以周代史教材為例

Abstract

兩岸在順應時代變遷的教育改革潮流下，對高中歷史課程的設計都有大規模的改變。本文欲了解兩岸高中歷史教科書選編的差異，先對兩岸教育改革環境初步分析，進一步透分析兩岸課綱的訂定。接著利用課程綱要、編寫重點、知識點特色、國中高中課程銜接四個角度分析兩岸中國上古史課程。在中國上古史中選出學術爭議的西周史教材，分析兩岸教材選編的異同。最後綜合比較兩岸課程綱要訂定、中國上古史教材與西周史教材選編，提出結論與對未來課程綱要與教材編寫之具體建議。 近十餘年來，兩岸在順應時代變遷的教育改革潮流下，對高中歷史課程的設計都有大規模的改變。臺灣壓縮了中國上古史課程，並且產生了一些課程設計上的問題。大陸則運用「模組」方式，打破過去斷代史的設計理念。臺灣高中課程綱要加上「重點說明」的提示作為課程設計明確依據的作法卻反而成為教科書編寫的束縛。大陸的高中課程則由「教學大綱」轉變為「課程標準」，課程主導性更為強烈。課程綱要方面，兩岸皆以略古詳今為原則，臺灣偏重課程的縮減，大陸則將課程分列於「政治」、「社會與經濟」、「文化與思想」三個範疇。教科書內容編寫方面，臺灣雖未改通史編寫方式，但受課程綱要指示，產生許多學術爭議課題，大陸則偏向多元角度敘述中國上古史。知識點程現方面，兩岸除了有去繁入簡之共同趨勢外，臺灣新版偏重於西周政治人物與東周思想之介紹，大陸新版則較強調於東周的思想家與農業經濟的變化。課程銜接方面，臺灣在課程目標與能力培養銜接狀況比大陸良好，但是在實際教科書章節之課程架構、課文編寫重點與知識點銜接之狀況方面則略微遜色。至於在周代史重要問題編寫方面，臺灣新版教科書與大陸新版教科書比較，臺灣出現較多爭議性觀點。 未來的課程改革筆者建議，課綱之訂定應宜避免爭議性過大的歷史課題，盡量採用學術界共識的觀點。對於中國上古史課程設計應以選擇影響深遠的重大歷史事件作為教材主軸，而非以「略古」來選擇教材，如此才能達成高中歷史教科書的主要功能。