<<歷史月刊>>與國中歷史教學－以台灣史教材為中心

Abstract

本研究旨在針對《歷史月刊》台灣史文獻的內容分析，去瞭解此一刊物對於國中台灣史教學的幫助。教師可以如何將《歷史月刊》的內容與教學活動結合，文中並探討政府遷台以來國中的台灣史教材之演變。所得研究結果如下： 一、《歷史月刊》之台灣史作品分析： 以1-191期《歷史月刊》之台灣史作品為研究斷限，得441篇，先進行初步的量化分析。441篇台灣史作品依其內容主題分析，其中以「政治」主題最多。再依時間分期分析，其中以「中華民國在台灣」時期相關作品最多。 二、國中的台灣史教材回顧 在「認識台灣（歷史篇）」課程正式實施前，台灣史教材在各版本教科書中，所佔的份量不豐，多將台灣史附寄於中國史內，我們無法從教科書的內容來了解台灣史的全貌。隨著解嚴後要求民主、多元的教改呼聲，本土歷史教育漸受重視，教科書中台灣史教材的內容有日漸增加之勢，而終有「認識台灣（歷史篇）」課程之設置。「認識台灣（歷史篇）」課程是政府遷台以來，台灣史首度成為國民中學之正式教學科目，在中學歷史教育的改革上，具有劃時代的意義。隨著91年九年一貫課程在國中正式實施，《認識台灣（歷史篇）》教科書也隨之停用。現行的國中台灣史教科書中，以「南一版」及「康軒版」之七年及社會領域教科書為代表。 三、《歷史月刊》與國中台灣史教材之比對分析與結合運用 個人依據《認識台灣（歷史篇）》為主完成主次分析類目表後，將346篇《歷史月刊》台灣史作品據以分析歸類，其中跨不同歷史分期之作品予以重複劃記，重複劃記後得總篇數378，其比對分析結果如下： 《歷史月刊》台灣史作品之主要類目分布趨勢依序為：「中華民國在台灣」128篇（33.9﹪）、「清領時代」96篇（25.4﹪）、「日本殖民統治時期」66篇（17.5﹪）、「史前時代」24篇（6.3﹪）、「鄭氏治臺時期」19篇（5.0﹪）、「國際競爭時期」18篇（4.8﹪）、「通論」15篇（3.9﹪）、「原住民」12篇（3.2﹪）。以「中華民國在台灣」類目所佔比重最高，整體看來，《歷史月刊》台灣史作品以討論台灣百年來之近現代史為主。 完成主要類目分析後，再分別就各主要類目之次要類目加以分析，以瞭解《歷史月刊》與國中歷史教材之關係。378篇台灣史作品中，與國中台灣史教材直接相關者共155篇，佔整體比例之41﹪；間接相關者則有223篇，佔整體比例之59﹪。也就是說，《歷史月刊》台灣史作品中，約有四成之比重可直接運用於課內講述，而其他六成之作品雖不與國中台灣史教材直接相關，但仍多可作為教師補充講述之用，可見《歷史月刊》與國中歷史教學之關係密切。 教師可利用《歷史月刊》文獻來充實教學內容，其方法包括：由教師在閱讀後，將文獻內容先行消化吸收，融入課堂教學中，以充實教學內容；或者是可將文獻內容印製成講義，在課堂上直接引述；亦可直接將文獻完整或擇要印製給學生課外閱讀，以培養學生之自學能力。個人利用前述三種方法，以教案設計模式，來呈現《歷史月刊》與國中歷史教材之結合成果。