國小學生理解與解答分數概念之相關因素探討：認知發展歷程之縱貫分析

dc.contributor	國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系	zh_tw
dc.contributor.author	程景琳	zh_tw
dc.date.accessioned	2014-12-02T06:39:12Z
dc.date.available	2014-12-02T06:39:12Z
dc.date.issued	2005/8-2006/7	zh_TW
dc.description.abstract	本研究的目的是探討國小學生在分數概念上的發展過程。將以縱貫式研究設計的方式，在三年的期間，收集國小四年級與五年級學生的分數表現資料。本研究將由四個角度進行分析：（1）探討影響理解分數概念之相關認知因素；（2）探討影響解決分數概念問題之相關認知因素；（3）驗證分數理解能力與解答表現之因果關係模式；與（4）驗證分數理解能力與解答表現之縱貫發展模式。本研究結果將能提供瞭解在分數教育上教師教學與學生學習的參考。	zh_tw
dc.identifier	ntnulib_tp_A0219_04_001	zh_TW
dc.identifier.uri	http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/40974
dc.language	zh_TW	zh_TW
dc.relation	〈行政院國家科學委員會專題研究計畫，NSC94-2521-S003-014〉	zh_tw
dc.title	國小學生理解與解答分數概念之相關因素探討：認知發展歷程之縱貫分析	zh_tw
dc.title	Cognitive Developmental Analysis of Understanding and Problem-Solving of Fractions among Elementary School Students	en_US

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