創意教學信念與創意教學行為關聯之研究: 以參與專業學習社群的動機與情形為中介變項

Abstract

研究目的在教育改革之際，創意教學扮演著極重要的角色，配合12 年國教的推動與新課綱的頒布，教師專業學習社群的成立也更加受到重視。尤其，教師在參加了專業學習社群之後，對於自己創意教學行為的程度影響、創意教學信念對於教師參與專業學習社群的動機與影響情形、教師參與專業學習社群的動機與情形的中介效果，以上這些都是本研究想要探討的問題與目的。研究設計／方法／取徑本研究藉由臺南市281 位參與專業學習社群的國小教師進行問卷調查，使用的工具分別為創意教學信念量表、創意教學行為量表、參與專業學習社群動機、參與專業學習社群情形量表，採用立意抽樣方式進行調查，以及透過結構方程模式進行分析。研究發現或結論經由分析結果得知，創意教學信念對創意教學行為並未有直接影響；但是，創意教學信念分別可以透過參與專業學習社群動機、參加專業學習社群情形的中介對創意教學行為產生間接影響；最後，創意教學信念可以透過參與專業學習社群動機，再透過參與專業學習社群情形的中介對創意教學行為產生間接影響，換句話說，參與專業學習社群的動機與情形在創意教學信念與創意教學行為間的中介角色，獲得本研究的支持。研究原創性／價值當討論到創意教學時，教師的信念應聚焦於「創意教學信念」，而創意教學信念可透過那些因素影響創意教學行為，缺乏相關研究討論，由此凸顯本研究的價值。此外，過去研究也少討論教師參與專業學習社群的動機與情形的中介歷程，藉由本研究的進行，可以具體討論四個變項之間的結構關係。教育政策建議或實務意涵針對分析結果，本研究也提出相關建議如積極強化並提升教師的參與專業學習社群的動機，同時鼓勵教師參加專業學習社群，以促進教師創意教學行為的展現，以做為相關教育政策之建議。