國小國語文低成就學生之視知覺能力研究

Abstract

視知覺能力在中文閱讀的重要性一直是受爭議的，本研究利用配對比較法，探討國小二、五年級國語低成就學生的視知覺能力與國語文能力的關係。研究受試取自臺灣北、中、南、東四區國小二年級及五年級高、低國文成就學童各計183名，其中國語文低成就學生二、五年級各為120及119人，配對組的高成就學生二、五年級各為63、64人，另依據國語文能力測驗得分各抽取二、五年級各93名為模擬常模代表一般學生。本研究根據閱讀發展理論與漢字的性質，發展一套「漢字視知覺測驗」，分別測量記憶廣度、記憶廣度錯誤得分、序列記憶、圖形區辨、文字符號區辨、與部件辨識等六項，另採國語文能力測驗與閱讀理解測驗兩項評量為效標變項。研究發現如下： 1.漢字視知覺能力因年級、高低成就組別而異，五年級的學生顯著高於二年級學生。綜合成就組別與年級一起比較，五年級高成就組表現最佳，其次是五年級低成就組，再其次為二年級高成就組，二年級低成就組為四組受試中表現最差的。 2.漢字視知覺能力能有效預測二、五年級的國語文能力與閱讀理解，一般學生或低成就學生均如此，預測關係會依年級與成就組別而異，較穩定的有效預測變項有記憶廣度、序列記憶和部件辨識三項。