學習檔案在歷史教學的應用研究-- 以高雄市翠屏國中小（國中部）為中心

Abstract

本研究的目的，旨在以學習檔案的理論方法應用在歷史教學上的行動研究，包括學習前 — 歷史科學習檔案的認識與建立、學習中 — 歷史科學習檔案的內容建構，以及學習後 — 歷史科學習檔案的成果與評鑑，培養學生「從做中學」的精神，俾能主動建構歷史知識的思維能力。同時，也藉由本實證研究的經驗，提供歷史教師一種整合「目標模式」與「歷程模式」的教學方法，以期能有效改善以往偏重知識記憶，忽略思維能力的偏差現象。

 筆者根據學習檔案的教學理論，以高雄市翠屏國中小（國中部）一年級學生為對象所進行的歷史教學研究，發現學生藉由「知道是什麼（Knowing What）」、「知道為什麼（Knowing Why）」以及「如何知道（Knowing How）」的實作過程，可以培養從做中學的「歷史活智慧」，建構單元主題的史實知識、概念應用與批判思考的能力。同時，學生藉由多元化的教學活動，也能充分展現個人的學習歷程與成就，例如：將教材內容與圖畫、地圖、歷史古蹟、讀書心得、鄉土考察、角色扮演、新聞報導等相連結，不僅可以增進學生學習歷史的興趣、培養終身學習的動機，同時也可以促進同學之間的團體討論與合作學習，以及建立個人的成就感與自信心。

 經由學習檔案歷史教學法的實證研究，筆者也發現不少的困難與限制，包括：教學時數縮減、學生課業負擔、學校行政的配合度、家長過度重視成績…等，建議未來在應用學習檔案進行教學時，可彈性斟酌客觀環境的需要，擇取學習檔案的部分內容，以減少教師教學負擔，並增進學生學習成效。