美術鑑賞教育理論研究及近三十年來我國初級( 國民) 中學美術鑑賞課程之評析

Abstract

由於許多美術教育者逐漸體認到，大部份的學生日後都不會成為美術創作者，卻是廣 大的美術鑑賞者；並由於青少年在美術創作上的困難，應提供他們另一種美術學習的 領域。因此，現代的美術教育思潮，美術鑑賞教育的價值與地位均已提高。本研究基 於我國國民中學，美術鑑賞教育未能有效地開展，而以敘述性的研究方法，對於美術 鑑賞理論的分析，尋找鑑賞教學的參考架構，再探究我國初級（國民）中學美術鑑賞 教育，以及比較中、美（喬治亞州）初級中學的美術鑑賞課程，試圖對我國國民中學 美術鑑賞教育加予評析，並提出改進的方法。 本研究結果如下： 一、美術鑑賞教學的三要素為：美感經驗、美術批評、美術史。三者必須連結統合， 才能成為有效的美術鑑賞教學。目前我國國民中學美術鑑賞課程，最弱的一環在於美 術批評的教學。 二、綜合我國的文化、社會、教育各方面的因素，美術鑑賞教育之價值與目的應為： （一）關於文化的承續與發揚。 （二）對於一般學生的人格陶冶，及培養個人的嗜好。 （三）造就能享受美術生活的國民，包括精神生活層面與美術消費品味的提昇。 （四）調和美術創作與其它科目思考方式之差距，使國民中學的教育更能協調統一。 然而，目前我國國民中學美術鑑賞教育於（三）、（四）項較為忽略。 三、綜合其理論研究、與中、美初級中學美術鑑賞課程的比較，目前我國國民學美術 鑑賞教育改進之道為： （一）肯定美術鑑賞教育的地位與價值，並發揮美術製仿與其它科目的連繫功能。 （二）探討能支持我國美術鑑賞課程的理論基礎。 （三）將知覺的教學，從創作的層面擴展到鑑賞活動中。 （四）將美術批評的教學納入鑑賞活動，連結美術史的學習，使美術鑑賞課程成為一 個有機結構之整體。 （五）充教學評鑑，包括評估學生在美術鑑賞的審美認知能力、情感層院、以及價值 判斷。 （六）設置美術鑑賞課程研究的常備機構。