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Item 國語文教學有創意(台北：幼獅文化。, 2001-10-25) 潘麗珠Item 現代詩歌聲情藝術及其美學義涵(2003-10-01) 潘麗珠詩歌，詩歌，詩既與歌連稱，「歌」之具體方法為何？現代詩歌之聲情表現，主要呈現出「朗誦」與「歌詠」兩種風貌，此二種風貌與詩歌流播息息相關，吾人如欲加以運用，可以注意哪些技巧問題？詩歌之聲情藝術其美學旨趣與表現基礎何在？有何美育功能？上述諸問題之思索與答案之尋求，即為本論文論述開展之張本。本文以羅門＜麥當勞午餐時間＞、杜十三＜自彼次遇到妳＞為例，說明現代詩歌聲情藝術之表現與流播的可能。全文綱目如下：(1 )前言。(2)現代詩歌聲情藝術之表現 A.現代詩歌聲情的表現形式之一：朗誦的形式與技巧與 B.現代詩歌聲情的表現形式之二：歌詠的方式。(3)現代詩歌聲情藝術表現之示例 A.示例一：羅門＜麥當勞午餐時間＞ B.示例二：杜十三＜自彼次遇到妳＞。(4)詩歌聲情藝術的美學旨趣與美育功能 A.現代詩歌聲情藝術的美學旨趣與表現基礎 B.詩歌聲情藝術的美育功能。(5)結語。Item 新詩朗誦的理論與實務(國立臺灣師範大學, 1994-12-01) 潘麗珠Item 豪華落盡見真淳--鄭愁予「寂寞的人坐著看花」(國文天地雜誌社, 1995-06-01) 潘麗珠Item 《高中國文》第一冊至第六冊及《中國文化基本教材》第一冊至第四冊(臺北市：國立編譯館。, 1999-08-01) 李鍌; 季旭昇; 許俊雅; 崔成宗; 潘麗珠; 黃明理; 張文彬編撰Item 國民中學國文教師教學信念與教學實踐之調查研究(國立編譯館, 2004-09-01) 李玉馨; 潘麗珠; 王秀玲; 康瀚文; 許力仁; 連育仁本研究從教師教學信念出發，試圖了解現今課程改革潮流下，國中國語文教師的教學信念現況及改革預備程度，並進而一探他們在教學實踐上可能遭遇的問題。研究者根據課程意識相關理論編製問卷，於臺北縣市抽取35 所公立國民中學國語文教師進行調查與分析。研究結果發現禓當前國中國語文教師在課程實務知識上有相當程度的覺知磕他們對於專業知識與自我的覺知優於對環境方面的覺知磕他們對九年一貫課程、跨領域統整、學生本質方面較不具信心磕而教師的性 別、年齡、服務年資等背景因素與教學信念的覺知情形有所相關。Item 古典詩歌聲情藝術及其美學義涵(國立臺灣師範大學國文學系, 2001-06-01) 潘麗珠詩歌，詩歌，詩誠可歌。然詩如何歌？又，除歌而外，尚有何種聲情表現方式？歷來重要說法有何可甄別處？吾人如欲加以運用，可能遭遇哪些問題？可行的解決方法為何？詩歌之聲情藝術其美學旨趣與表現基礎何在？有何美育功能？上列諸問題之思索與答案之尋求，即為本文論述開展之重心。並以王維〈山居秋暝〉、蘇軾〈念奴嬌．赤壁懷古〉、馬致遠〈天淨沙．秋思〉為例，說明聲情藝術之表現可能。Item 唐傳奇中的變形故事析探(國立臺灣師範大學國文學系, 1995-06-01) 潘麗珠Item 國中人文社會科學領域教師課程意識與教學實踐之研究---國中教師課程意識與教學實踐之研究---以國語文教師為例(I)(2002/08-2003/07) 潘麗珠; 王秀玲Item 蓉子自然詩美學探究(國立台灣師範大學國文學系, 1997-06-??) 潘麗珠