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Item 「真愛要等待」教案教學研究－針對國二學生兩性交往為基礎的性教育課程計劃(行政院國家科學委員會, 2000-07-31) 晏涵文; 劉潔心; 劉貴雲Item 文化治療及其對多元文化教育之啟示( 國立臺灣師範大學社會教育學系, 2002-12-01) 黃鴻文介紹文化治療的理論基礎與相關研究,並說明其在多元文化教育上的啟示。文化治療是一種促使個人或團體文化覺醒的過程,建基於 G. Spindle r與 L. Spindler 的文化理論,將個人或團體至於整體文化系統中,解析自我概念、適應策略、工具性活動與能力所蘊含的文化意義。許多教育人類學者將文化治療的基本原則運用於民族誌訪談、泛文化反思性訪談、團體討論、班級教學、學校改革方案之中,有相當不錯的研究成果。文化治療能促使個人或團體產生文化覺醒,與多元文化教育最近的發展有異曲同工之處,本文亦試圖指出文化治療對多元文化教育的理念、課程、教學、師資、方案等方面可能的貢獻。Item 國中藝術教育的挑戰(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2004-02-01) 林亮雯; 林逢祺; 洪仁進文的主旨在探究國中藝術教育的過去及現在所遭遇的問題，並尋繹其未來可行的方向。本文發現，部定九年一貫課程中「藝術與人文學習領域」的課程改革精神(如大眾化、全人化、生活化、統整化、多元化等等)'普遍得到教師們的認同與支持;惟因規畫時程不長，宣導執行匆促，配套措施不全，運作步伐不齊，致使政策在推藝術教育的過去及現在所遭遇的問題，並尋繹其未來可行的方向。本文發現，部定九年一貫課程中「藝術與人文學習領域」的課程改革精神(如大眾化、全人化、生活化、統整化、多元化等等)普遍得到教師們的認同與支持;惟因規畫時程不長，宣導執行匆促，配套措動上困難重重，而學校行政與教師教學的心理負擔也高。可喜的是，教改的風潮，帶動了教師專業自主意識的提升，此一意識的發展，若能持續增強並得到教育及學校行政主管的重視，將是藝術教育改革成功的一大基石，也是教師得以展現專業素養的一大契機。Item 新竹地區高中職學生校園霸凌之受凌經驗及其相關因素研究(國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2012-12-01) 顏秀娟 ; 陳政友Item 青少年同儕社會網絡和社會心理因素與身體活動之相關研究(臺北市 ： 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2010-12-01) 黃淑貞; 王敏華; 洪文綺; 吳齊殷本研究目的在探討五專一、二年級學生之同儕社會網絡和社會心理因素與身體 活動的相關情形。研究者以五專一至二年級學生為研究對象，利用結構式問卷收集 資料，共得有效樣本232份，回收率為92.8%。結果發現：全體研究樣本的三日身體活 動時間為213.8分鐘，花費較多時間從事的活動為走路，其次為籃球，男生身體活動 時間和強度均高於女生。研究對象所處的網絡位置不同，從事身體活動時間有顯著差 異。處在單一性別的小團體時，身體活動時間少於處在男女混合的團體或不屬於任何 團體的學生，全部為女生的小團體成員之身體活動量最少。當樣本之運動友誼網絡運 作越活躍，自覺運動利益與運動自我效能越高，自覺運動障礙越低者，身體活動時間 越長。對青少年而言，同儕社會網絡對於身體活動的淨解釋變異量較社會心理因素為 高。控制背景變項後，身體活動友誼網絡和身體活動時間顯著相關。Item 促進學習的課堂評量(國立臺灣師範大學, 2008-03-01) 甄曉蘭Item 學校噪音與教師授課音量、噪音、及音質變化之相關研究(1998/8-1999/7) 董貞吟; 黃乾全Item 從次文化研究到後次文化研究──談西方次文化研究的演變及其在教育上的啟示。(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2005-10-01) 方永泉Item 再造學校文化以推動學校組織革新(2006-10-27) 譚光鼎Item 分散式領導與專業學習社群之建構(國立臺灣師範大學, 2009-03-01) 陳佩英; 焦傳金本文探討高級中學參與國科會之高瞻計畫，建構專業學習社群，發展專業知能，開發科學教育新課程與創新教學。本研究為個案研究，資料蒐集方式主要有，與十位參與計畫成員進行訪談、焦點團體討論和文件分析法。研究結果經與文獻對話之後，研究者採用「分散式領導」的「溝通約定」和「實踐系統」作為研究分析架構，探析學習團隊之專業領導形塑和發展歷程。研究發現，專業學習社群之發展與實踐系統之設計密切相關，涉及各發展階段之溝通約定內涵。本研究藉由理論與個案解析，從學習社群的建構歷程建構了分散式領導實踐之分析架構，可據以規劃或探析如高瞻計畫或其他不同目標、層次或規模之教學創新計畫，並可提供關於教學創新之啟發性理解與研究取徑，作為教師專業發展、課程與教學創新，以及改革型計畫之設計原則等相關政策擬訂之參考。