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Item 影響教師創意教學因素之研究：以綜合活動領域為例(2007-01-01) 洪久賢; 洪榮昭; 林麗娟; 蔡長艷本研究旨在探討影響綜合活動教師創意教學的因素，以曾獲綜合活動創意教 學獎─特優獎的教師為研究對象，採焦點團體晤談、深度訪談、觀察法與內容分 析法。研究主要發現為：影響綜合活動教師創意教學的因素有（1）思考類型─立 法型，（2）人格特質─創意點子多、嘗新求變、自信、喜歡幻想、求知慾高、敏 銳的自覺、接受新經驗、開放的心胸、勇於面對挑戰、面對障礙時的堅持、具有 幽默感、願意成長等，（3）家庭因素─開放包容自主的教養方式、父母的身教等， （4）成長及教育歷程─童年的自創遊戲、同儕間的腦力激盪、良師的感召等，（5） 教學信念、動機、個人的努力與豐富的專業經驗，以及（6）組織環境；其中又以 教學信念、個人的努力和內在動機為主要的因素。本研究對培育創意教師提出具 體建議。Item 產業導向之微系統實務技術教學設計及成效評估研究(2009-07-31) 吳明振; 劉紀嘉本研究「培養學生微系統佈局與繪圖技術以及材料應用能力之教學設計 及成效評估研究」是整合型總計畫「產業導向之微系統實務技術教學設計及 成效評估研究」的三個子計畫之一， 本計畫主要目的是研究產業導向之「微 系統佈局與繪圖技術以及材料應用」教學設計及成效評估，本計畫第一年的 主要目標為「微系統佈局與繪圖、材料應用」實務技術能力項目的建立以及 發展教學教材；第二年為製作「微系統佈局與繪圖、材料應用」互動式多媒 體數位教材、發展「微系統佈局與繪圖、材料應用」實務技術之教學模式以 及設計實習活動內容；第三年的主要目標為設計後測評量工具、驗證「微系 統佈局與繪圖、材料應用」實務技術教學成效以及提出能力評量和技能檢定 模式。Item 建構產業導向精密機械製造核心職能之研究(行政院國家科學委員會, 2009-07-31) 許全守; 陳順同精密製造是精密機械的基礎，而精密機械是推動發展高科技產業的關鍵，因為推動發展精密機械工業，可帶動其他產業加速升級，進而達成全面性的經濟結構調整。 因此，政府近年來積極推動精密機械產業發展，在政策的引導下已有顯著的發展，出口值與總產值均是逐年成長。經濟部也設立「精密機械工業發展推動小組」，期 望推動精密機械工業成為我國第三兆的明星產業，並發展台灣成為亞太地區精密機械之研發製造中心。 政府自跨世紀以降，積極推動國內產業升級，以提升國際競爭力，已爲機密機械工業規劃了發展的藍圖，也成立了推動小組全力為達成目標而努力。然而前景繁榮的 產業發展必須擁有充沛的人力為後盾，因此精密機械相關產業、人才培育單位、學術及研究機構，必須配合產也發展，規劃辦理人才培育工作，以提昇產業人力的 「質」與「量」，滿足企業用人需求。 除了產業界的人力培訓外，教育部自2007年起與經濟部共同推動「啟動產業人力扎根計畫」，補助34 所技專校院辦理精密機械專業人才培育計畫。此外，教育部自94 學年度起推動「最後一哩就業學程」，96 學年度推動的「產學攜手合作計畫」，行政院勞工委員會自92 學年度起推動「台德菁英計畫」，均是以產學合作的方式推動精密機械人才培訓工作。 然而，人力培育計畫為一永續工程，人力需求評估與基礎能力研究為人才培育的首要工作，其結果做為課程規劃基本資源，這樣所培育出來的人力，才能更真實地達 到「務實致用」、「教育」與「產業」供需平衡、畢業學生順利轉銜投入職場的目標。因此，本研究擬透過產業實地參觀與訪視、文獻分析、專家座談和訪談等方 法，以產業導向職能分析蒐集精密機械產業現況與未來發展的業界需求能力，其主要目的在建構精密機械產業製造的核心職能，提供技專校院等人才培育單位作為課 程發展的依據，讓學校畢業的學子能滿足企業「務實致用」的要求，減少人才供需失衡與能力需求落差，讓人才培育與產業需求確實接軌。Item 九年一貫生活科技能力指標的銓釋與轉化之研究(2004-07-31) 游光昭; 蕭顯勝Item 新e網---服飾典藏行動導覽創意學習網-多元網路環境下行動導覽創意學習系統之建構(子計畫二)(2006-02-28) 蕭顯勝Item 提昇技專校院學生基礎物理實務應用能力研究(總計劃)『基礎應用科學教育』---提昇技專校院學生基礎物理實務應用能力研究(總計劃)『基礎應用科學教育』(2010-11-30) 周明; 吳明振; 張火成; 吳玉祥; 蕭照焜Item 中小學生活科技教師資格檢定考試工具之研究發展(2001-12-31) 李隆盛; 游光昭; 王鼎銘; 余鑑; 黃嘉勝; 江文鉅; 葉忠達; 蔡錫濤Item 中小學生活科技教師資格檢定考試工具之研究發展(Ⅱ)(2002-12-31) 李隆盛; 余鑑; 江文鉅; 蔡錫濤; 黃嘉勝; 游光昭; 王鼎銘; 葉忠達Item 國中小創意教師教學策略之研究-四位創意教學特優教師的個案分析(2004-01-01) 洪榮昭; 林雅玲; 林展立本研究目的在探討國中小創意教師實施創意教學活動所採取的教學策略，以及該教學策略所欲達成之學習成效；研究對象以立意取樣選取獲得「GreaTeach 2002創意教學獎」特優獎的四名教師進行個案分析；研究方法採深度訪談法，讓創意教師自我陳述其具體的教學策略，以及實際應用的狀況；研究發現：(1)綜合、英語、數學個案使用討論方法以提升學生尊重心；藝文個案鼓勵學生珍惜資源以增進尊重心(2)藝文、數學個案以討論增進其情意開放性；綜合個案營造環境氣氛培養學生開放性；英語個案以遊戲導向增加情意開放性(3)綜合個案以討論導向、英語個案用遊戲導向、藝文個案用教學導向、數學個案提供具體操作的教材，讓學生由具體思考到抽象思考來增進學生衍生性思考能力(4)綜合、英語、藝文、數學個案所採用的遊戲導向對於少年、兒童都有效(5)綜合、英語、藝文、數學個案皆使用教學導向以提升學生的辨知力(6)綜合、英語、藝文、數學個案皆透過討論導向來增進學生的發問力(7)綜合、英語個案利用教學導向來增強學生自信力；藝文個案則利用環境佈置，讓學生把作品呈現以增加學生自信力；數學個案採用討論導向並給予學生正增強以增加自信力(8)綜合、英語、藝文個案運用情境教學來增進學生的理解力；數學個案透過實驗教學，讓學生自行觀察、驗證來增進理解力(9)綜合、英語個案藉由遊戲導向增強學生間的合作力；藝文、數學個案提供分組以增強學生的合作力。Item 從提升學校服務品質觀點建構我國技專校院理想辦學模式之研究(I)(2004-07-31) 吳明振