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Item 博物館推動社會藝術教育之研究～以國立歷史博物館為例～(2008) 梁筱梅中 文 摘 要 本研究旨在探討博物館推動社會藝術教育之功能性與影響力，以國立歷史博物館（以下簡稱史博館）為例，探討其推動社會藝術教育之現況、所面臨的困境，以及解決途徑。首先研析相關文獻，據以形成研究架構，並採質 性研究方法，以自編的訪談大綱作為研究工具。訪談對象採立意抽樣，結果自史博館抽取相關業務人及博物館學專家學者數人進行訪談。另外，也選擇具有推動社會藝術教育實例的「他」館，探討其實施現況與史博館做比較，一方面證明「藝術」確實是史博館推動社會教育中的重要元素，另方面期望能藉以提供史博館在推動社會藝術教育現況上的參考意見，因此訪談他館相關業務人員，並將其訪談資料納入本研究中。最後經過對史博館推動社會藝術教育的研究發現與S.W.O.T的分析，獲得以下的結論：（1）擁有豐富藝術品物件及歷史賦予的優越性等優勢（Strengths）；（2）受限於館內場地狹小，展覽物件無法完整呈現、典藏空間不足，以及2008年實施「館務基金」的營運方式，募款壓力增大的劣勢（Weaknesses）；（3）持續爭取發展「大南海計畫」，共同打造台北都會成為創意的文化休閒、藝術欣賞、觀光休憩的國際都市以及結合異業團體共同開發、經營「華燈博物館」是其可開創的機會（Opportunities）；（4）在博物館降級的聲浪中，史博館名列其中，國際地位面臨考驗以及同業異業的競爭是其威脅（Threats）。 基於上述結果分析，本研究對史博館推動社會藝術教育提出下述建議 ：（1）保存在地歷史文化的產業，開發創意，突顯特色；（2）繼續爭取「大 南海計畫」的實行是徹底解決場地狹小的根本途徑；（3）強化展覽及活動的 深度與廣度，關注各項產出的長期性與持續性的影響效果，以發展特色功能； （4）及早做好對「行政法人化」的認知與準備，加強內部企業管理訓練。Item 科學博物館中成人對展示內容的科學概念建構策略之研究(2006) 沈翠萍; Shen,Tsuei-Ping本研究旨在探討成人觀眾在國立科學工藝博物館4樓「科學開門----探索廳」之「追根究柢」及「穿越時空」兩區之學習特性、科學概念建構之策略及影響科學概念建構之因素。研究者根據「研究對象選取原則」篩選三位訪談對象，再採用「放聲思考法」（think-aloud method）搜集訪談資料。 根據訪談及分析結果，摘要說明如下： 一、以檢索先備知識、經驗為主：「聯結、檢索先備知識、經驗」為基本策略，「快速瀏覽說明文」、「學習遷移」、「推論」為變通策略。 二、以判斷情境脈絡線索為主：「搜尋情境脈絡線索」策略為基本策略，「控制變因」、「推理」、「後設認知」為變通策略。 三、以嘗試錯誤為主：「嘗試錯誤」為基本策略，「假設」、「尋找情境線索」、「聯結先備知識、經驗」、「類比」為變通策略。 研究者並依據其學習路徑將前兩者命名為「循環傾向之科學概念建構者」，後者命名為「線性傾向之科學概念建構者」。影響「循環傾向之科學概念建構者」科學概念建構之因素有：展品關鍵概念無法掌握、展示說明輔助資源不足、展品概念深度不足、操作方式過於單調、展品學習之相關資源不足；影響「線性傾向之科學概念建構者」科學概念建構之因素有：先備知識有限、科學過程技能不熟練、展示說明過於冗長、展品學習之相關資源不足。最後，針對博物館展示內容及成人學習提出具體之建議。Item 博物館規訓與治理 ─以中正紀念堂為例(2012) 麥馥倫; Fu-Lun Mai本研究試圖從傅柯的權力觀點出發，針對中正紀念堂此一博物館中，知識論述、規訓技術、個體自我調控的部署，理解歷史時態下不同的文化治理範型。主要關懷在於反思博物館的社會教育目標下，一體兩面所形構出的權力關係；另一方面，以哈伯瑪斯之公共領域觀點，探討博物館公共性指涉的意涵。 本研究採取訪談法與文獻分析法，進行中正紀念堂的經營階層、管理人員與參觀者三方面，討論具體機制下知識生產、紀律管束下相互交織而成的複雜網絡；並藉由個體抵抗權力規範，及參與公共性討論的情況，檢驗中正紀念堂由威權體制下展示國族意識型態的櫥窗，轉向公共領域的可能。 研究發現主要可分為三項：中正紀念堂為黨國體系下的官僚機構，其真理效果雖來自於專家知識，但透過學術研究的自我正當化與去政治化效果，引入博物館展示政治的轉變。隨著時代的推移，文化治理範型由「國族殿壇的元首博物館」（1980年至1990年初期）、「公民的社教館」（1992年至2000年代初期），轉變為「文化消費：特展與精緻文化的戲棚」（2003年迄今），然而每一階段無可截然劃分，彼此之間仍有相互承接的意味。規訓技術則從「軍事紀律」模式，轉為資本主義社會下顧客至上的「消費─服務」型態。最後，權力機制下的個體，出現反抗場域中的規範，及質疑知識生產的邏輯。中正紀念堂邁向公共領域最大的侷限，依然是來自過往威權體制下的國族意識型態，以及缺乏參與公共討論的主體與場域。然而，中正紀念堂目前以學術研究的方式拓展詮釋觀點，成為不同族群的對話空間，體現歷史記憶沉澱、凝聚後的價值與紀念意義。Item 博物館文化產業策略之研究─以北投文物館為例(2009) 王婷; WANG TING現代博物館的功能趨向多元化，除了傳統保存、教育、展示外，近年來隨著經濟的成長、民眾素質的提高，博物館成了民眾新的休閒娛樂場所，與地方觀光也有了更緊密的連結，同時更肩負了館所永續經營的責任。近年來發展文化產業已成為帶動地方經濟、再生與文化保存的策略，博物館透過文化的再現，刺激消費活動的產生，使文化達到推廣與傳承，也幫助了博物館行銷。 本研究從透過訪談與問卷之研究方式，了解館方推行文化產業之現況，與民眾在北投文物館之消費現況調查、未來產業開發，及行銷方式，期望藉由文化產業的策略，提昇博物館文化與經濟的發展，使之兼具文化教育與利益雙重的功能，同時也兼具館所行銷的媒介功能。 根據研究結果指出，北投文物館目前在文化產業策略的推行上仍屬草創階段，在人物力、財務上與產業結合上未來仍需要開拓與努力；而在消費者調查方面，博物館在文化產業發展上以「空間、氛圍營造」以及「與當地產業、特色結合」最為重要。文物館之「文化、寧靜氛圍」，其次則為「餐飲提供」以及「課程體驗與表演活動」是最吸引人的部分，而「禮品坊之商品」與「展示」未來仍待需要加強。 在相關的產業開發上，「付費之表演觀賞與體驗活動的」也未來可以規劃的部分；而館內也可以開發融合展示主軸做延伸之「富有館所意象商品」及「實用創意性精緻商品」及鎮館之寶相關之擺飾商品，皆是最有開發經濟潛力的一塊。在餐飲上，以選用當地特色食材開發具備文物館意象之菜色最為民眾喜愛。 在館方未來行銷策略方面，建議可透過活動舉辦、公共關係建立與媒體策略運用，能發揮具體文化交流與普及效果，提升地方文化產業創作活力與文化內涵，同時也可增加地方相關產業業者與博物館合作之意願，擴大博物館生產者與消費者導向文化活動對地方文化產業之影響，結合文化與經濟，達成地方文化產業振興目標。 關鍵字：文化產業、博物館、產業開發、文化經濟、消費者調查Item 博物館成人觀眾參觀經驗之研究 ─以國立臺灣科學教育館為例(2008) 鍾美儀; May-Yi Chung終身學習已成為成人教育中重要的核心概念，在如此的時代趨勢裡，博物館已成為實踐成人學習的重要場所之一。本研究主要目的在探討成人觀眾進入國立台灣科學教育館內參觀之現況與參觀經驗。研究者以自編的「成人觀眾博物館參觀經驗之研究調查問卷」為研究工具，並以年滿20歲之成人觀眾為研究對象，採立意抽樣方式，共發出650份問卷，回收有效問卷610份。資料分析採用描述性統計、t考驗、卡方考驗、單因子變異數分析、Scheffe 事後比較分析法等統計方法。 本研究主要結果顯示： 一、成人觀眾曾進入科教館參觀的比例約為76.4 % ，且以女性、中老年、大學以上、從事教職、且對「自然與生活科技領域」有興趣為主要特質。 二、成人觀眾在參觀原因方面所佔比例最高為「與家人一起前往」，在參觀動機方面所佔比例最高為「休閒娛樂」，在展示活動訊息得知管道所佔比例最高為「網路」，參觀頻率以「一年1-2 次」為最多，停留時間以「3-4 小時」為最多，參觀方式以「先看解說，再看（操作）展品」為最多。 三、科教館可視為成人觀眾與家人聯繫感情、社交溝通和休閒娛樂的重要活動育樂場所。 四、科教館具高度吸引力，是讓成人觀眾想一再光顧的休閒育樂場 所，回流參觀率高。 五、成人觀眾對科教館的整體參觀經驗有高度的評價。 六、成人觀眾對科教館的整體參觀經驗頗佳，但因背景因素的不同，而在對環境設施、展示內容、導覽解說、與展示互動時的感受上具有顯著差異性。 最後，研究者結合文獻資料，受訪者的看法與意見，研究結果與討論，研究者的研究結論等內容論述，針對科教館及後續研究者分別提出相關參考建議。Item 博物館出版品行銷策略之研究(2006) 李素真由於「博物館的出版品」呈現美學性、視覺性、整體性、空間性、時間性、歷史性、藝術性、娛樂性、資訊性等等的特點，散發出與其他出版品不同的特殊風格與特色，成為民眾陶冶心性的最佳選擇。因此博物館出版品行銷便成為博物館行銷中重要的一環，也成為博物館行銷中的重要運作機制。面對這個多元知識與多元競爭的時代，如何將出版品行銷擬定策略，完整的向公眾推廣博物館資訊及文化服務，已成為博物館在出版品行銷推展上非常重要的課題。 本研究針對研究問題設計問卷內容，調查國內主要博物館與美術館對於博物館行銷策略的看法，並做問題的整理與分析。結果呈現國內博物館對出版品行銷策略的擬定均持肯定的態度，對「出版品行銷」，亦有其積極努力的目標。展現出國內博物館企圖開拓博物館經營之生機，更為保存文化資產所做的貢獻而再接再厲。 根據研究結果得出以下結論： 瞭解如何掌握博物館出版品價值的因素、博物館出版品行銷的重要概念及博物館出版品行銷的重要性，並提出出版品的行銷策略以及落實博物館出版品的行銷通路模式。最後列出博物館在出版品行銷上應努力的方向與目標。 根據研究結論提出以下建議： 掌握博物館整體的方向與特色、博物館出版品必須有效掌握出版時效、正視博物館行銷策略的重要性、博物館必須設立公關行銷組織、積極爭取異業結盟行銷、政府應該支持博物館暢銷的出版品再版印製、讀者服務的深化、文化商店可規劃推出具主題性的博物館出版品，以利行銷。Item 博物館成人學習之研究建構主義觀點－以國立臺灣史前文化博物館為例(2003) 謝文和因應終身學習社會的建立，多元文化社會的形成，資訊社會的來臨，知識經濟的挑戰，博物館的蓬勃發展等背景，成人漸成為博物館的主流觀眾。了解成人在博物館的學習，有助於成人教育之發展、教育改革的推動及博物館政策之擬訂，爰進行本研究。本研究的目的如下： 一、 探討學習理論的脈絡及主張，以及博物館學習的模式。 二、 探討博物館的成人學習角色。 三、 探討成人在博物館的學習動機、行為、策略。 四、 探討成人在博物館的學習與生活經驗應用的關係。 五、 從建構主義的學習觀點探討促進博物館成人學習的策略。 本研究旨在探討博物館之成人觀眾如何描述學習經驗，採用個案研究法(case study)、深度訪談( deep interview )、焦點團體法(focus group )等方法。 本研究獲致結論如次： 一、 建構主義學習是新典範 二、 建構主義學習是博物館的新挑戰 三、 成人的經驗與自我概念影響其在博物館之學習 四、 博物館未鼓勵成人主動學習，以致成人在博物館陳現被動的行為 五、 考古學博物館對成人不能產生立即應用的學習效果 六、 參觀博物館是成人的一種插曲式經驗 七、 參觀博物館是許多成人生涯中的重要事件 八、 參觀博物館兼具休閒與學習的經驗 九、 物件是博物館學習的公共財 十、 先備知識與經驗是成人在博物館學習的基石十一、 博物館展示與學習活動應與成人生經驗聯結 十二、 意義建構是博物館成人學習的核心 十三、 一次的博物館參觀難以使成人的觀點轉換，時間向度是博物館學習仍無法解決的議題 十四、 建構主義博物館之發展尚未臻完善 十五、 建構主義模式之博物館成人學習是一個二向度三階段的連續過程 根據結論，提出以下建議： 一、 對博物館的建議 (一)、促進成人學習方面：提供機會使觀眾能將博物館經驗與其日常生活聯結；允許成人學習者使用自己的學習偏好型態與學習策略；提供多重的學習出入點，以供成人觀眾自由選擇；增強成人的先備知識與經驗；鼓勵成人主動參與博物館經驗；鼓勵觀眾建構意義、批判與反省；提供休閒愉悅的經驗；延伸成人學習經驗。 (二)、經營策略方面：加強行銷， 博物館與休閒產業結合，進行策略聯盟。 (三)、博物館運作方面：明定博物館教育政策與任務；適時調整組織結構；發展博物館成為學習型組織。 二、 對政府的建議：訂定博物館法及博物館教育政策；成立博物館事業發展委員會；審慎評估博物館核心業務之委外經營；注意博物館學習落差；確實執行文化資產保存法；培養國人博物館素養與人文素養；加強博物館人員的在職進修與養成教育。Item 博物館與文化政策-探討臺灣1990年代以降博物館之相關政策與發展(2011) 羅欣怡; Hsin-Yi Lo地方主義、新政府運動、新博物館學、文化認同、地域振興、多元文化、全球在地化、民眾參與、後現代主義、產業主義、公民主義…等重要文化、社會、經濟等思潮，在近數十年來逐漸興起，影響了各國文化政策擬定之方向與內涵。隨著政策之變革，博物館之發展與經營也開始產生質變。本研究將探討1990年代前後臺灣及世界主要國家文化政策之發展概況、博物館之發展歷程與現況、文化政策對於博物館發展之影響層面、以及未來新時代文化政策取向應該走向何處、博物館又該如何重新界定自我的角色與使命等課題。 從英國、法國、日本、加拿大以及臺灣等國之文化政策與博物館概況中，我們觀察到一個與以往迥然不同的發展趨勢。雖各國有時間上的先後，但其發展趨勢都指向同一個方向。在文化政策上，逐漸走向以地方為政策主軸之思維模式；在博物館發展上，走向地方博物館大量崛起之年代。這樣的政策與博物館發展現象，是與全球重要文化、社會、經濟等思潮有高度相關，也與各國之國情、歷史文化等背景有關。這讓臺灣與其他國家之博物館不得不面臨角色與心態之重新調整，並且需開始兼顧與回應文化層面、社會層面、經濟層面、環境層面等國家整體發展之各項議題與需求。在未來的新時代思維中，「永續發展」、「社會企業」與「文化企業」等概念必須被適度導入文化政策與博物館領域中，才能因應全球快速之變遷與整體社會之所需。Item 家長的偽科學概念與帶孩子學科學的自我效能在參觀科教館的態度與意圖之研究(2012) 江姿萱計畫行為理論(theory of planned behavior, TPB)對於行為與意圖有很高的解釋能力，國內外研究已顯示受到相當程度的重視。故本研究運用計畫行為理論 (theory of planned behavior,TPB)模式以及解構計畫行為理論(decomposed theory of planned behavior,DTPB)，以家長帶學童參觀為例，以家長做為研究對象，欲探討家長帶學童參觀科教館，參觀前對科學的態度、偽科學想法、帶孩童學科學的自我效能影響以及對參觀科教館時的體驗價值(experiential value)包含知識價值(epistemic value)、社會價值(social value)、情感價值(hedonic value)是否會有相關，並且會影響再次參觀科教館的意願。 本研究運用問卷調查法來進行資料蒐集，所得研究結果如下： 1.家長偽科學對自己帶孩童學科學的自我效能與對科學的態度為負向關係。 2.家長對科學的態度對社會價值、情感價值為正向關係。 3.家長帶自己孩童學科學的自我效能對知識價值、社會價值、情感價值為正向關 係。 4.家長的社會價值、情感價值對行為意圖為正向關係。 本研究可提供博物館管理者參考，如何設計更適合參觀民眾的參觀內容。Item 博物館對人權教育學習成效影響之研究─以台北二二八紀念館為例(2016) 翁敏兒; Weng, Min-Erh本研究目的旨在瞭解博物館對人權教育學習成效之影響，以台北二二八紀念館為研究範圍，調查觀眾背景、對於人權教育之影響等特性，並以通用學習成效方案分析，探討觀眾在參觀博物館後對於人權教育的學習成效，期能提供給相關單位及人員參考。 本研究之研究成果如下：一、在Reardon人權教育理論方面：（一）觀眾能透過展覽促進「歷史的進路」方面學習成效；（二）觀眾能透過展覽培養「全方位的價值觀」，卻未達「重建主義取向」的學習成效；（三）「學生」族群抱持著學習的心態進行參觀，各層面學習成效較高；（四）年齡與經驗影響觀眾在各層面的學習成效。二、在通用學習成效方面：（一）展覽以促進觀眾「知識與理解」為主；（二）運用展場設計展示二二八事件的沉重史實，使觀眾「態度」層面學習成效較高；（三）觀眾較無法連結展覽與「行動與行為改變」的學習。三、在台北二二八紀念館方面：（一）展示內容淺顯易懂，不同教育程度的觀眾都能促進學習成效；（二）「專程前往」的觀眾較投入於展覽內容當中，學習成效較高；（三）因成人學習者具有自主性的學習，「獨自前往」的觀眾學習成效較高；（四）以「歷史真相」為展示內容，與現代人權連結性不高。