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Item 輕度智能不足學生對其教育安置的態度研究(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1981-07-??) 林美和Item 殘障兒童早期教育課程與實施(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1982-08-??) 王天苗Item 學習障礙兒童的教育問題(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1987-09-??) 林美和Item 也是教育補恨天(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1989-06-??) 徐鳳嬌Item 學齡前視障兒童及盲多重障礙兒童的教育評量(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1991-03-??) 余月霞譯; Deborah Gleason評量年幼的視障兒童或多重障礙兒童是一個非常複雜的過程，只用一個評量工具很少能提供正確有用的資料，準備一個評量時，需先徹底閱讀已有的醫療及教育檔案；若想收集有關孩子的資料可從與孩子的父母、老師或有關人員晤談、直接觀察孩子在不同環境中 (熟悉與不熟悉的) 的行為表現或利用有常模參照或有標準的工具正式評量等三方面來進行。這些方面所得的資料經常是重疊的，故謹慎考慮這些評量方法的相互關係和選用最貼切的技術以取得個別孩子的資料便同等重要了。Item 聽覺障礙兒童之早期教育(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1982-08-??) 張蓓莉Item 談視障兒童教育診斷的幾個問題(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1984-09-??) 劉信雄Item 遠距教學在肢體障礙與身體病弱學生教育之應用(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1997-12-??) 林承瑤Item 智障者職業教育與訓練內涵(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1994-09-??) 林坤燦Item 中重度智能不足與多重障的兒童學齡前階段的教育處置(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1983-02-??) 林貴美