Browsing by Author "Chin Te-Tien"

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科技輔助教學對不同學習風格之國中學生英語學習成效之影響
(2008) 覃德田; Chin Te-Tien
摘要本研究旨在探討不同學習風格與個人變項的國中二年級學生接受結合數位資源的英語教學設計的科技輔助教學課程後在英語學習成效之差異。研究對象選取臺北市某國民中學的二年級兩個班級學生共56人，將其分為科技輔助教學組（實驗組）和傳統教學組（控制組），接受八週教學過程。兩組學生事前接受學習風格量表和「英語學習成效測驗」之前測，並且於課程實施之後接受「英語學習成效測驗」之後測。科技輔助教學組學生於課程結束後另外接受「課程滿意度調查表」的施測。主要研究結果發現科技輔助教學組和傳統教學組在英語學習成效後測成績有統計上的顯著差異，其中科技輔助教學組的表現高於傳統教學組。不同學習風格的學生在英語學習成效後測成績部分有統計上的顯著差異，其中左腦、右腦、高統整型學生的表現不因教學方法不同而有顯著差異，不過低統整型學生的表現會因教學方法不同而有顯著差異；學生有一部分的不同個人變項在英語學習成效後測成績有統計上的顯著差異，其中男生的表現會因教學方法不同而有顯著差異，女學生的表現不會因教學方法不同而有顯著差異；高、中學前成績學生的表現會因教學方法不同而有顯著差異，低學前成績學生的表現不會因教學方法不同而有顯著差異；高學習經驗學生的表現不會因教學方法不同而有顯著差異，中、低學習經驗學生的表現會因教學方法不同而有顯著差異。科技輔助教學組的學生對科技輔助教學的課程滿意度方面，科技輔助教學組學生對科技輔助教學的課程滿意度達到統計上的顯著的水準，所以科技輔助教學組學生對科技輔助教學課程感到滿意。研究發現與影響包括科技輔助教學在不同風格和不同個人變項的國中學生之英語學習成效後測成績均有不同的顯著影響與差異，國中英語教師可參考此差異與關係，進行更符合學習者個人特質的教學課程設計，並善加運用多元廣泛的數位資源融合於英語學習的教學活動之中，以觸發更有效的英語學習效果。最後，根據本研究結果與影響，提出建議作為國中英語教學、教材設計、教育行政單位以及後續研究之建議，希望能為國中英語教學的設計與教學實務上的參考。