Browsing by Author "Lee,Tzu-Chi"
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Item 國小教師健康素養與健康資訊行為研究--以健康體位資訊為例(2020) 李紫綺; Lee,Tzu-Chi本研究目的旨在瞭解國小教師的健康素養和健康資訊行為，並著重於健康體位的健康素養為主要方向，探討不同教師個人背景、健康素養與健康資訊行為之間的關係。 本研究採用為問卷調查法，以臺中市之國小教師作為研究對象，使用教師個人背景資料、自覺健康狀況量表、中文多面向健康識能評估量表、健康資訊行為等四項問卷作為研究工具，資料蒐集方式以配額取樣實施，並以實體問卷為主、網路問卷為輔於 2019 年12 月至2020年1 月間進行問卷調查，總共回收 387 份有效問卷，再以敘述性統計、T 檢定、單因子變異數分析、Scheffe 事後比較、皮爾森積差相關分析等統計方法進行資料分析，獲得研究結果概述如下： 一、 國小教師健康素養之狀況達良好程度，以理解健康資訊為最高分，溝通與互動為最低分。 二、 國小教師個人背景變項與健康素養之相關:不同年齡、職務、教學年資、運動習慣及自覺健康狀態在健康素養達顯著差異。 三、 國小教師在飲食相關保健上有較高的資訊需求。 四、 國小教師多因個人興趣與好奇查詢健康資訊。 五、 國小教師多利用網路搜尋方式得知健康資訊。 六、 國小教師個人背景變項與健康資訊行為之相關:不同年齡、職務、教學年資、婚姻狀態、子女數、運動習慣及自覺健康狀態在健康資訊行為達顯著差異。 七、 國小教師之健康素養與健康資訊行為有中等程度正相關。 最後，依據實證研究發現與結果提出建議，以作為教育單位及未來學術研究之參考。Item 失智症個案主要家庭照顧者之社會支持與壓力因應相關研究-以臺北市某行政區為例(2020) 魏炆莉; Wei, Wen-LI本研究旨在探討失智症個案主要家庭照顧者的社會人口學變項、家庭背景變項、社會支持與壓力因應之關係。以臺北市某行政區領有身心障礙手冊之列管失智症個案主要家庭照顧者為研究母群體，以普查方法，採用結構式問卷作為工具，總共發出104份問卷，回收率為100％，問卷包括：社會人口學變項、家庭背景變項、社會支持量表與壓力因應量表，其結果如下： 一、 性別與壓力因應呈現顯著正相關，會因為性別的不同而壓力因應有所差異，女性的壓力因應顯著優於男性；壓力因應與年齡呈現顯著負相關，年齡越大壓力因應越低；高中畢（肄）業者壓力因應顯著低於與其他教育程度者；壓力因應與家中子女數呈現顯著正相關。 二、 社會支持為家人層面高於醫護專業人員層面；家人親友的社會支持多屬於「情緒性支持」及「評價性支持」；較少獲得的為「實質性的支持」。醫護專業人員的社會支持多屬於「訊息性支持」；較少獲得的為「實質性的支持」。 三、 從家人親友及醫療專業人員中獲得的社會支持與壓力因應呈現顯著正相關，會因獲得社會支持的不同程度而壓力因應有所差異。Item 產業實習學生試教評量與探討其教學實踐經驗(2021) 梁珮綸; Liang, Pei-Lun本篇研究旨在研究產業實習課程實作評量對於現場教學評量之評估成效，藉由自編教學評量與質性訪談方式瞭解產業實習學生教學成效與實習過程的準備與心路歷程。研究對象分為三類，分別為：產業實習課程學生16 人、3DVR 學員9人與企業導師2 人，產業實習課程採用協同方式教學，一組4 人，評量方式包含小組試教互評、老師與企業導師試教評量以及現場實習評量（3DVR 芳香療法、園藝治療）。本研究以質性分析為主，以評量表評語、上課錄影分析與質性訪談為主要質性資料。研究結果顯示實習學生於試教與實習均表現優良，實習學生認為自我成長包含課程設計、建立關係與團隊合作，3DVR 課程學員對實習學生有依戀感，對課程滿意度與再到課意願均高，企業導師認為實習學生最需必備知識為專業領域知識及先備知識，最需必備之態度為熱忱與良好學習態度，生涯發展可以機構照護與紓壓課程為主要方向。本研究對於未來相關研究提供幾點研究與課程實務建議：首先，增加研究樣本數與量性資料：如個人教學評量表等，量性資料如：3DVR 課程學員滿意度調查表等，接著研究可結合輔助療法對於高關懷學生或長照族群的相關介入研究，再來產業實習相關建議如：產業實習期程可再延長，以增加學生實習的練習機會或是可就場域職缺換產業相關趨勢與未來就業接軌，改善畢業即失業的現況。