Browsing by Author "Lin, Yi-Hsuan"
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Item Item 中英文讀前教材對英語為外語之大學生專業英語閱讀理解之影響(2015) 林宜瑄; Lin, Yi-Hsuan本文旨在探討如何藉由第一語或第二語的讀前素材，增進台灣大學生的英語專業領域閱讀理解，研究對象為300名就讀公私立大學主修英文之學生，並以政治學專業知識為施測的素材。為了探討知識程度與英文閱讀程度高低的學生能否受惠於讀前閱讀，所有參與的學生必須完成由政治專業領域專家設計的學科內容知識測驗與全民英檢之閱讀測驗，再依此二分數將學生分成三組，一組學生實施第一語的讀前閱讀素材輔助，另一組學生接受第二語的讀前閱讀素材輔助，最後一組學生為控制組。三組學生皆必須完成專業領域文章閱讀並填答測驗問題。爾後學生根據一份開放性問卷，回應對於不同語言讀前教材的觀感以及對語言的偏好，同時說明他們在閱讀學術英語文章時語言能力與專業知識的運用狀況。 透過綜合化量化與質化的研究方法，研究者先採用變異數分析，比較中英文的讀前輔助、政治專業程度高低和英語程度高低等因素，對學生專業閱讀測驗的成績影響，先以量化統計數據呈現學生的實際表現，再分析開放性調查問卷描述的觀點，探討學生對於不同語言的閱讀輔助，以及閱讀時所使用的英語和專業知識。 統計結果顯示，分配到實驗組的兩組的學生，顯著表現得比控制組為佳，然而接受中文與英文閱讀輔助兩組之間並沒有顯著差異；另外，統計數據亦顯示，學科背景知識與英文能力對閱讀理解有顯著的影響，具有高學科知識或高英文閱讀能力的學生，對於專業英語閱讀理解的表現較佳。 另一方面，質性分析結果顯示，大部分學生認為中文與英文的讀前輔助，對於閱讀理解所造成的影響不同。就讀前的準備階段來說，大學生普遍認為，以中文提供新知比英文更符合閱讀習慣，也認為中文書寫的資料比英文對於理解專業文章更有幫助，其中尤其以英文程度低的學生，更加認為中文的功效大於英文；相較之下，英文程度高的學生並無特別偏愛中文。研究結果顯示量化研究與質化研究的結果不盡相同。而就探討英文程度和學科背景知識對於閱讀專業文章的貢獻來說，參與者普遍認為，專業知識與語言程度兩種因素可以決定英語專業領域文章閱讀理解的成敗，其中之一的知識體系可以彌補另一知識體系的缺失。 實務教學方面，就統計數據來說，中英文的輔助效果可相提並論，因此就專業閱讀的目的來說，應該鼓勵大學生設法讀懂學術英語文章。然而質性分析驗證了母語心理層面的優勢不該被忽略，英文專業閱讀應適時以中文輔助。本文發現增進專業知識或增加英語程度，皆可幫助專業英語閱讀的理解，因此學生應精進專業或提升英文程度以改善學術英文閱讀。根據本文發現，作者建議將第二語的學習融入專業學科的學習，另外也建議學科專業教師與語言教師合作教學。再者，針對英語程度較低的大學生，教師有必要增加學生閱讀的自信心，以降低閱讀英文的焦慮。Item 以PIRLS閱讀理解四層次提問教學提升國小五年級學童批判思考能力之研究(2020) 林宜萱; Lin, Yi-Hsuan本研究旨在了解PIRLS閱讀理解四層次提問教學法對國小五年級學童的批判思考能力是否有差異。研究對象為臺北市某國小的五年級學生，共計54人，其中男生28人，女生26人。實驗組採用「PIRLS閱讀理解四層次提問教學法」，控制組採用「傳統語文教學法」。實驗開始前，兩組分別進行前測，進行為期十週的實驗教學後，兩組進行後測。本研究採用的研究工具為「批判思考測驗—第一級」，所得資料以單因子共變數分析檢驗。 研究結果如下： 1.實施PIRLS閱讀理解四層次提問教學，對國小五年級學童批判思考能力、辨認假設分項能力及解釋分項能力有顯著差異。 2.實施PIRLS閱讀理解四層次提問教學，對國小五年級學童歸納分項能力、演繹分項能力及評鑑分項能力無顯著差異。Item 以西方競技運動成功關鍵因子探究臺灣備戰2012年倫敦奧運的策略─以跆拳道、射箭為例(2014) 林宜萱; Lin, Yi-Hsuan跆拳道及射箭運動是我國亞、奧運長期培訓的重點項目，也是少數我國可在奧運賽場奪牌的項目。本研究以Green與Oakley(2001)所提出的西方成功發展競技運動的10個關鍵因子，作為分析之依據，採用半結構性訪談及內容分析的方式，探究臺灣跆拳道及射箭項目備戰奧運之策略。研究發現：臺灣備戰2012年倫敦奧運的策略，包含行政組織有清楚的分工、嘗試使用運科選才系統選拔正式代表選手、擬定綜合性計畫為備戰原則、運動科學的支援、政府的資金補助、競賽與國際接軌、集中訓練並提供訓練器材、優秀選手運動生涯支持，共8項策略。然而，我國備戰過程中，亦有許多問題存在，包含行政流程繁雜、團隊凝聚力不佳、缺乏監控優秀選手的機制、器材及場地狀況不佳、選手退役後看不到未來等，這些備戰時所發生的問題可能是影響臺灣能否在奧運場上奪牌的關鍵因素，值得未來持續關注與研究。透過研究亦發現，以西方競技運動關鍵因子分析奧運備戰策略有其適用性，但亦有其限制，端看研究者如何應用西方競技運動成功關鍵因子。此外，能否落實各因子的細節則是奧運成績好壞的關鍵。Item 國中生社群媒體使用與身體意象之關係研究(2023) 林怡璇; Lin, Yi-Hsuan本研究旨在探討國中生社群媒體使用、社群媒體纖瘦或肌肉意象暴露、纖瘦或肌肉理想內化、外貌比較、社群媒體壓力、社群媒體素養與身體意象之間的關係。研究對象為臺北市某國中111學年度七年級至九年級的學生。調查於2023年5月進行，研究工具為結構式問卷，有效樣本為372位學生。結果如下：一、國中生最常使用的社群媒體是Instagram (IG)，平均每日使用時間超過1小時。二、國中生的Instagram (IG)使用時間、抖音(Tik Tok)使用時間、整體社群媒體使用時間，以及在Instagram (IG)上的纖瘦或肌肉意象訊息暴露頻率、纖瘦或肌肉理想內化、外貌比較、社群媒體壓力與身體滿意度呈顯著負相關。三、國中生的社群媒體素養與身體意象(外貌評價、身體滿意度)呈顯著正相關。四、多元迴歸分析結果顯示：國中生為女生、七年級、肥胖、社群媒體壓力越高、社群媒體素養越低，其外貌評價越低。女生、肥胖、社群媒體使用時間越長、社群媒體壓力越高、社群媒體素養越低，其身體滿意度越低。根據研究結果，建議學校應將社群媒體素養教育納入課程中，並協助學生建立正向的身體意象觀念。