Browsing by Author "Ming-Chung Chen"

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    從參加促進者訓練談促進性溝通的爭議
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2016-12-??) 陳明聰; 陳思涵; Ming-Chung Chen; Szu-Han Kay Chen
    國際輔助溝通學會在 2014 年正式宣布不推薦在實務上應用促進性溝通，但仍有不少倡議者提倡此方法。筆者們藉參加美國雪城大學舉辦的促進者研習經驗，提出五點爭議並進行相關討論，這些爭議課題包括： FC 是輔助溝通或是指導方式、FC 訊息的可靠性、促進者的角色與功能、FC 的適用性、特殊教育服務可否納入 FC。
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    從教師觀點談大學建立全方位設計學習環境的可能性
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2016-09-??) 陳明聰; 江俊漢; Ming-Chung Chen; Chun-Han Chiang
    近年來就讀高等教育的特殊需求學生漸增，本文探討高等教育教師對於全方位設計學習相關概念、態度、實踐與影響因素。藉由採用「全方位」與「高等教育」等相關關鍵詞，於中英文線上資料庫搜尋到 9 篇相關研究。經由文獻分析發現，大部分教師對於實施全方位設計學習持正向的態度，但程度不高；在實踐上，則處於關注層面且實踐程度低，而接受相關專業訓練是影響實踐的因素。文末針對未來在大學中建立全方位設計學習環境提出初步的建議。
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    特殊教育學校國高中生輔助溝通系統使用類型與溝通目的之調查研究
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2014-03-??) 吳雅萍; 王華沛; 陳明聰; Ya-Ping Wu; Hwa-Pey Wang; Ming-Chung Chen
    本研究旨在探討特殊教育學校重度口語表達困難學生AAC使用類型與達成溝通目的之情形。使用自編「AAC使用者類型調查表」，針對特教學校中學階段210位AAC使用者進行調查。結果顯示，最多為非輔助性AAC使用者，整體以滿足表達需求最常見，最沒有機會觀察為交換資訊之溝通目的。
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    輔助溝通系統介入成果評量架構之探究
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2017-09-??) 陳明聰; 吳雅萍; 陳思涵; Ming-Chung Chen; Ya-Ping Wu; Szu-Han Kay Chen
    近來在國內特殊教育的研究與實務均重視輔助溝通系統的介入，然而輔助溝通系統介入成果的評量仍缺乏完整的評量架構。本文從溝通能力的觀點提出輔助溝通系統介入成果的評量架構。筆者將成果評量分成兩個向度，一是輔助溝通系統學習成果，強調溝通符號和設備操作的學習成果評量；一是輔助溝通系統應用成果，強調應用輔助溝通系統後對使用者溝通互動的改善成果。