Browsing by Author "Teo, Lee-Fong"

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    探討馬來西亞與臺灣高中學生對兩國「物質的分類」文本之閱讀理解
    (2021) 張麗芳; Teo, Lee-Fong
    摘要 本研究旨於探討馬來西亞與臺灣高中學生對兩國「物質的分類」文本之閱讀理解。以系統功能語言學(SFL) 作爲理論基礎，選取馬來西亞華文獨立中學（M版）與臺灣龍騰版（T版）高中化學教科書之「物質的分類」單元作爲文本分析範疇，從科學詞彚的語意關係、視覺語法及圖文關係分析架構等面向探討兩國文本的「組織結構」與「表達語意關係的論述」之特性與差異。以文本的語言特性和圖示表徵結構為參考，分別設計成M版與T版閲讀理解測驗，作爲探討兩國高中學生對前揭文本之閱讀理解。本研究以線上表單的方式收取樣本，施測對象分別爲76位馬來西亞學生與68位臺灣學生。研究結果發現如下： 一、兩國文本在組織結構上有實質的差異，M版科學內容較難閱讀理解，T版則以過度零 回指的形式來呈現簡潔的課文內容。 二、在語意關係方面，M版本文較傾向於類別關係的論述，T版不會偏重特定語意關係的 介紹；在圖示部分，兩國文本會採用不同的表徵類別來表達語意關係，部分蘊含不易識讀的語意訊息；在圖文部分，M版本文蘊含較多的語意訊息，而T版則在圖示中蘊含更豐富且不易識讀的語意訊息。 三、在測驗方面，兩國學生在M版測驗的作答表現相當，但在T版測驗的作答表現卻達到顯著差異(t(70)= -3.495, p =.001<.010)。針對「元素」概念定義之理解，兩國學生均持有高度比例的閲讀困難。 本研究藉由兩國學生對於不同國家文本之閱讀理解，提供科學教科書編輯者及科學教師教學上的參考與相互借鏡之處，促進讀者瞭解不同國家教科書在同一科學概念之特性與論述差異和如何精確表達語意關係有更深入之理解。