學位論文
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Item 台北縣國民小學教師專業認同、社區意識與專業表現之研究(2009) 黃麗靜; Huang, Li-Ching摘 要 本研究旨在探討台北縣國小教師專業認同、社區意識與專業表現的現況及其關係，並分析不同背景變項之教師，其專業認同、社區意識與專業表現之差異情形。問卷調查以台北縣國民小學教師為母群體，採分層隨機抽樣方式，並以「台北縣國小教師專業認同、社區意識與專業表現概況調查問卷」，針對台北縣46所國小，546位學校教師進行問卷調查，回收率為94.1%，有效問卷為514份，可用率為99.61%。所得資料以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關以及逐步多元迴歸等統計方法進行資料分析。根據資料分析結果，本研究獲致以下結論： 一、台北縣國小教師之專業認同、社區意識與專業表現皆為良好。 二、台北縣國小教師專業認同之現況受年齡、居住狀況影響而有所差異。 三、台北縣國小教師社區意識之現況受年齡、服務年資、現任職務、學校規 模、居住狀況影響而有所差異。 四、台北縣國小教師專業表現之現況受年齡、服務年資、最高學歷、現任職 務、居住狀況影響而有所差異。 五、台北縣國小教師專業認同愈深則專業表現愈佳。 六、台北縣國小教師社區意識愈高則專業表現愈佳。 七、台北縣國小教師之專業認同與社區意識能對專業表現做有效的預測，以 「意識型態」層面解釋力最大 八、依據本研究發現與結論，提出下列建議： （一）對教育行政機關之建議 1.落實相關法令規章與考核獎勵制度，鼓勵學校運用社區資源充實教 學內涵，發展學校本位課程。 2.鼓勵在職進修，增進教師專業學習。 3.重視社區總體營造，推動有利於學習的社區環境。 4.研擬相關辦法與獎勵制度，鼓勵教師住進學區內。 （二）對學校單位之建議 1.加強宣導與獎勵，激勵教師士氣，提昇教師專業形象。 2.藉由社區參與，促進學校社區化，社區學校化。 3.激發校務參與意願，提昇教師校務執行力。 （三）對國小教師之建議 1.發揮教師專業精神，加強專業學習與發展。 2.善用社區資源，豐富教學內容，提升教學效能。 3.教師應多參與校務經營工作，建立生命共同體的觀念