學位論文
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Item 中年女性回流高等正規教育的學習經驗與自我認同關係之探究–以碩士班為例(2024) 胡文菁; Hu, Wen-Ching在父權社會中，女性常因為過去傳統重男輕女的觀念或社會對女性的期待而中斷學習或工作，造成她們在教育或職場生涯上的不連續性，這使得女性在現代社會結構中相對弱勢，並形成低自尊的現象。雖然有許多途徑可以發展個人對自我的認同感，但周圍許多過去受到社會結構限制的中年女性在回流高等正規教育後，皆提升了她們的自我認同。據此，本研究透過質性半結構式深度訪談對五名45～64歲之間的女性進行訪談，深入探討中年女性回流高等正規教育的學習經驗與自我認同間的關係。本研究結論如下：（1）中年女性回流高等正規教育的動機受多種因素影響，包括為滿足個人學習興趣、為滿足他人期待、追求生活變化、增進服務社會之能力、提升個人社會地位及工作機會，以及增進跨世代交流和多元學習機會；（2）在中年女性的學習經驗中，本研究結果之重要發現包括在強調人際關係和情感連結的學習環境中，能提升其學習效果；透過課堂上的討論和分享，能使其意識到個人知識經驗的價值；在安全且支持的學習環境中，能促進她們說出自己的觀點；教師在課堂上引導學生從多種角度思考，能培養她們聯結性思維和批判性思考之能力；教師的關懷與鼓勵能增強其自信，使能應對各種挑戰；與不同世代的同學互動和分享經驗有助於增進彼此的包容、理解與進步；（3）中年女性回流高等正規教育對她們的自我認同有正向積極的影響，包括自我概念與自尊的提升、社會角色的轉變使她們重新認識自己，以及個人行動力的增強。Item 我國高等回流教育成人學生校園經驗與學習成效關係之研究－以案例大學進修部為例(2008) 何偉南; Ho, Wei-Nan本研究旨在探討案例大學進修部成人學生參與高等回流教育的校園經驗與學習成效現況，並瞭解不同的人口背景變項對於校園經驗與學習成效的差異情形，再進一步探究校園經驗對學習成效的關聯性與預測力。 本研究採問卷調查法，以案例大學進修部成人學生為調查對象。以研究者自編之「我國高等回流教育成人學生校園經驗與學習成效之研究」調查問卷為研究工具進行調查。將問卷所得資料編碼，透過描述統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸等統計方法分析，所得結論如后。 一、案例大學進修部成人學生校園經驗以學習目標注重程度最高、校園整體環境感受次之、學習支持系統感受稍差，但均傾向認同。 二、案例大學進修部成人學生學習成效以學習活動的整體滿意度較佳，而學習活動後的行為改變程度次之，但均傾向認同（滿意）。 三、案例大學進修部成人學生整體校園經驗會因性別、年齡、學群、婚姻狀況、家庭支持度的不同而有所差異。 四、案例大學進修部成人學生整體學習成效會因性別、年齡、學制、學群、家庭支持度的不同而有所差異。 五、案例大學進修部成人學生整體校園經驗與整體學習成效呈現高度正相關。 六、案例大學進修部成人學生校園經驗中的學習支持系統感受對於學習成效具有較佳的預測力、學習目標注重程度次之、校園整體環境感受再次之。 根據以上結論，對於教育行政主管機關、案例大學、成人學生及未來研究方向提出建議，期能提供高等回流教育政策發展參考，並提供案例大學改善校園經驗諸般措施、作為，以促進成人學生的學習成效。