學位論文

本研究旨在探討靈性教育方案對高齡者靈性健康的影響，以行動研究進行六週共計六次12小時的靈性教育方案的教學，研究結論為：一、在高齡者靈性教育方案內容（一）以過去、現在、未來作為時間軸，將靈性健康之內涵融入於其中（二）靈性教育方案內容，包括生命回顧、歡樂情深、創造生命潛能無限、信仰你我他、團圓、回憶抽屜等六個單元活動，皆適用於高齡者靈性教育方案（三）與「宗教寄託」相關之方案內容在實施上有其困難性（四）主題活動設計令高齡者充滿新鮮感與趣味性（五）以「現在→過去→現在→未來」為時間軸發展順序，學員能循序漸進的檢視自己二、在靈性教育實施方式，可包括生命敘事、藝術繪畫、律動舞蹈、即興創作、音樂、冥想等六種方式（一）生命敘事、藝術繪畫、律動舞蹈、即興創作、音樂、冥想等六種方式皆適用於靈性教育中（二）實施方式可在活動內容中相互交流運用，以此概念發展更多元之活動方式（三）將六種實施方式融入於團體活動中，善用團體動力，促進學員之間的互動交流（四）暖身活動以遊戲方式帶入，能暖「身」也暖「心」（五）善用方法營造溫馨與正向的學習氣氛三、靈性教育方案的實施對高齡者靈性健康有顯著影響根據上述結論，研究者提出以下建議：一、對擔任高齡者教學教師的建議（一）實施靈性教育方案，以提升高齡者靈性健康（二）將既有課程結合生命敘說及懷舊回顧，以提升高齡者的靈性健康（三）積極參與靈性健康相關研習，以充實靈性健康相關專業知識及領導與對話的技巧（四）善用團體動力，以生命敘事、藝術繪畫、律動舞蹈、即興創作、音樂、冥想等方式，帶領學員個體，以增進其靈性健康二、對高齡教育機構及政府機關的建議（一）高齡教育機構開設靈性健康或心靈成長相關課程（二）高齡教育機構與大學院校相關系所合作辦理靈性教育研習活動（三）政府機關應建立靈性教育相關指導諮詢服務三、對高齡者的建議（一）積極參與相關靈性教育方案，提升靈性健康（二）尋求多元學習管道，提升自我靈性健康四、對未來研究的建議（一）方案實施時間與內容設計可延長為十二周（二）運用準實驗法進行一般課程與靈性教育方案對靈性健康影響情形之比較（三）針對不同地區的高齡者實施靈性教育方案之研究（四）以團隊形式進行靈性教育方案的研究

本研究旨在探討高齡者希望感與學習態度的相關性，以臺北市與宜蘭縣樂齡學習中心為例，經由立意抽樣調查法進行問卷調查，獲得547位高齡者之有效樣本。本研究以包含背景變項、希望感、學習態度等部分之自編問卷作為研究工具，並進行描述統計、單因子變異數分析、積差相關、典型相關、多元逐步迴歸等統計分析。研究發現如下：（一）高齡者具良好的希望感與學習態度；（二）高齡者自覺健康狀態愈好，希望感與學習態度皆愈有較佳的表現；（三）高齡者的希望感與學習態度具正相關；(四)希望感的路徑思考會影響行為表現和認知層面等學習態度層面；(五)高齡者的希望感在路徑思考對學習態度具有預測力。最後，本研究提出相關建議，供政府部門、高齡教育實務工作者、高齡者及未來研究參考。

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