圖書館學與資訊科學
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Item 知識管理與競爭智慧課程內容比較研究─以美國圖書館學會認證之圖書館與資訊學碩士課程為例(國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2014-10-??) 黃元鶴; Yuan-Ho Huang知識管理已發展數十年，首由管理學院開始關注課程設計及教育相關議題，圖書館與系所亦陸續開設相關課程，先前已有多篇研究探索知識管理課程設計議題。本研究檢視美國圖書館學會認證之圖書館與資訊學碩士課程，由2006 年之3 所學校成長至今之20 所學校提供知識管理相關課程。本研究比較知識管理與競爭智慧課程名稱、圖書資訊學程定位、學分數、目標、內容及課程單元、教學設計等議題，亦探索了兩課程間關連。本研究以內容分析法綜整其中14 校之知識管理課程目標及大綱，區分為理論、範疇、組織文化與人力、流程、分享與網絡、評鑑、資訊科技與系統、實務與個案、競爭智慧與知識服務等九項構面，與先前研究之核心要項差異不大。競爭智慧之概念早於知識管理，臺灣學者較少論及其相關概念。本研究亦綜整6 校之競爭智慧課程內容呈現如下13 項構面：策略理論、組織定位與角色及任務、智慧產品及週期、利害關係人之競合關係、法律倫理與環境、價值與需求、新技術、評鑑、問題解決方案與決策、系統安全、國家安全、危機與威脅、認識論與有限的理性等。競爭智慧主要為因應外部及未來的情境而形成的策略性活動，而知識管理則在於內部管理改善而提出改革方案或配套措施，其課程各有其特色，建議可輪流於不同學期開設課程以提供互補資源。兩種課程都強調實務及個案研究的重要性，未來可為圖書館與資訊科學系所教師提供「哈佛式個案教學」工作坊，以增進教學技能。Item 大學社群之共同故事萃取研究(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2007-10-??) 阮明淑; Ming-Shu YuanItem 知識經濟發展的省思(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2001-04-??) 葉乃靜; Nei-Ching Yen自從1990年聯合國提出「知識經濟」這個名詞後，全球折起一股知識經濟的熱潮，相關的論述、研究，如雨後春筍般湧現。由此顯示社會大眾已逐漸體認到未來以知識為主的經濟型態，將主導社會的發展。然而，由這些論述中不難發現，多數人對知識經濟的認識仍不夠。因此，本文由知識經濟概念產生的源流談起，說明知識經濟發展的關動力，即創新思維與知識經濟的關係。最後，並對因應知識經濟時代來臨，社會應有的變革，例如教育改革，提出建議。Item 知識管理系統導入的知識主張研究(國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2012-04-??) 林浩欣; 阮明淑; Hau-Hsin Lin; Ming-Shu Yuan知識經濟時代突顯出知識管理的必要性，也興起知識管理系統及軟體的服務需求，因而彰顯知識主張作為個人或組織於決策或行動之判斷基準的重要性。故本研究從軟體公司的知識管理系統導入顧問師（以下簡稱顧問師）之角度，探究其進行知識管理系統導入服務工作的知識主張，瞭解其決策與行動之基準及其形成過程。本研究屬探索性研究，先利用文獻分析統整文獻並蒐集顧問師之工作資訊或知識，歸納出本研究進行訪談的依據；再進行深度訪談，透過類屬分析與知識主張五大驗證要素進行資料分析。結果得知知識管理系統導入顧問師進行知識管理系統導入服務工作的知識主張，包含流程、輔導服務、人事合作與知識文件產製等四個層面共三十項的知識主張；而顧問師形成知識管理系統導入知識主張的歷程，從新手到資深顧問師的過程中包含八種主要的非線性的學習進程與七種主要的知識資源獲取。本研究結果能豐富知識管理領域的相關理論，實務上可提供知識管理相關人員的學習路徑，並作為組織實施知識管理以提升知識競爭力之決策參考。Item 從農業技術創新過程探討公部門之產業知識管理架構模式(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2003-10-??) 阮明淑; Ming-Shu Yuan技術創新與競爭力是產業發展關注的二個焦點。農業技術創新過程可分為：農業知識研究過程、農業技術開發與推廣過程、農產品生產過程及農產品行銷過程。本文從農業技術創新過程各階段專業人員所形成的專業網絡與知識，探討公部門如何藉由知識管理機制達到提昇產業技術創新能力之目的。Item 知識管理系統應用之評估架構與個案研究(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2005-10-??) 陳光華; 潘榕森; Kuang-Hua Chen; Rung-Sen Pan本研究提出一套評估知識管理系統應用績效的架構α-KMS，該架構由技術面、使用面、整體面三個面向組成，每一面向則包含數個構面。本研究並實際應用此α-KMS，估一使用知識管理系統的個案企業。由於該個案企業採用知識管理系統的時間不長，本次個案研究的結果，發不易使用財務指標評估知識管理系統績效；組織文化與制度是知識管理系統推行成功與否的關鍵；使用者使用知管理系統功能多以與例行工作有關的為主；分享行為並不是使用者利用知識管理系統的首要目標；財務表現與知識管理系統的運動關係隊不顯著，而使用者知識管理系統的行為亦不積極，但使用者仍主觀肯定知識管理系統是企業必要的資訊系統。Item 以關鍵詞網絡探討動態性知識管理議題(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2007-10-??) 陳良駒; 張正宏Item 數位圖書博物館的資訊基礎建設(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 1999-10-??) 陳亞寧等; Ya-ning Chen et al.面對日益增多的資訊組織需求，已有許多單位從事詮釋資料（Metadata）的制訂 與應用，同時也成為各國數位圖書博物館計畫中的必備研究項目之一。然而，在眾多各式詮 釋資料格式元素中，如何選取一套適用的詮釋資料，卻是極為不易。本文主旨在於以中央研 究院個案研究為例，探索詮釋資料的發展設計、規畫分析與實施應用。本文共分為六部份， 計有計畫緣起、文獻探討與分析（包括詮釋資料的定義、發展方式、範圍與功能、形態、元 素的屬性與發展途徑及選擇與評鑑）、實施方式、研究成果、研究發現及結語等。Item 知識管理導向教學系統之研究(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2004-04-??) 張棱衡; 吳亞馨; 方文昌二十一世紀是知識的時代，知識在這個世紀將會更重要。貧苦的人因擁有知識而改變人生；富者因擁有知識而更加富貴，國家、社會亦然。有鑑於此，許多國家都開始注重知識管理的工作，學者也大力投入研究，大家與時間競賽，期盼搶得先機，能為人民帶來康樂的生活。本研究以知識傳授為主，結合知識管理、線上學習及遠距教學等理論，規劃並開發一套知識管理導向的教學機制與平臺，做為教學輔助工具。本研究可幫助老師規劃教學過程，存放教學資料；幫助學生線上學習、發問問題、線交作業，並記錄學習過程，累積課程的授課資料，成為完整的知識庫，可為未來線上學習與遠距教學，奠定良好的基礎。本研究之架構分成兩部份進行，第一部份是知識管理機制的建立。首先，我們要搜集知識管理相關文獻，找出可應用之相關理論，再將其精要和現行教育可改良之處相評比，規劃出一套可行之機制。第二部份是採用資訊系統設計規劃時學用的方法—雛型法(Prototyping)，開發一個知識管理導向的教學輔助系統，來驗證本研究之可行性。因本研究之教學機制與平臺，累積了大部分學科的教學資料，成為完整的教育知識庫，教育單位不需龐大的經費，只要各級學校配合政策進行，就可透過各種網路，開放小學生與社會大眾學習，達到「有教無類」的教育最高境界。