學位論文
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Item 成年人對圖畫書插畫風格偏好趨勢-以獲選2007至2022《好書大家讀》兒童圖畫書為例(2024) 何季璇; Ho, Chi-Shiuan插畫在圖畫書裡不單只是將文字圖像化，亦扮演著傳遞資訊的重要角色。越來越多 教育工作者運用繪本作為教學媒介傳遞生態議題，兒童判斷力不夠尚未能分辨出合適的 圖畫書內容，在書本的選讀上大多是透過父母與教師引導。因此本研究以成年人作為研 究對象，希望能了解此族群對圖畫書插畫風格的偏好，增加生態圖畫書被選讀的機會。本研究透過文獻分析，彙整出五種圖畫書插畫風格組成焦點小組進行研究，並以問 卷調查法分析成年人對圖畫書插畫風格的偏好分佈與因素以及地區和性別是否存在差 異。研究結果顯示如下:1.成年人對於圖畫書插畫風格喜好之趨勢結果為:(1)最喜歡「溫馨西畫」的插畫 風格。(2)最不喜歡「客觀寫實」和「怪趣漫畫」的插畫風格。2.成年女性與成年男性對於圖畫書插畫風格偏好並無顯著的差異。3.居住六都成年人與非六都成年人對圖畫書插畫風格喜好有顯著的差異性。4.成年人對於圖畫書插畫風格偏好的因素結果為:(1)最喜歡的因素為「氣氛」，最不喜歡的因素為「色彩搭配」。(2)男性最喜歡的因素為「構圖」;女性最喜歡的因素為 「色彩搭配」。男性最不喜歡的因素則為「構圖」、「色彩搭配」;女性最不喜歡的因素則 為「色彩搭配」。(3)六都最喜歡的因素為「構圖」、「色彩搭配」;非六都最喜歡的因素 為「氣氛」。六都最不喜歡的因素為「色彩搭配」;非六都最不喜歡的因素為「色彩搭配」。從資料結果中可知成年人對於插畫風格的偏好為「溫馨西畫」，具有故事情感的可 愛角色與著色層次豐富的畫面最受成年人喜歡。最不喜歡的插畫風格為「客觀寫實」與 「怪趣漫畫」。除了要避免太過於寫實性的圖像描繪，還要注意角色造型不要因為想創 作出有趣幽默的怪趣風格，描繪出奇怪的造型反而會弄巧成拙產生出負面效果。構圖、 氣氛、色彩搭配為成年人對於圖畫書插畫風格偏好因素的前三項。Item 插畫應用於多元性別教育圖畫書創作研究(2022) 藍婉甄; Lan, Wan-Jhen在台灣傳統文化之下，性及性別教育依然是許多家長難以啟齒的事，家長不會教，甚至不願意談論，而使用圖畫書來輔助多元性別教育就是其中一個比較溫和的管道，透過親子共讀，除了幫助家長與孩童有更良性的溝通，讓性別教育不再是台灣傳統文化下羞於啟齒的事，透過故事情節與插圖，讓孩子更容易理解並尊重不同性別取向的存在。本研究透過瞭解圖畫書的特質與表現形式，是否會影響社會大眾對於多元圖畫書的購買意願，研究結果顯示社會大眾對於圖畫書的特質與表現形式的重視度在多元性別圖畫書的購買意願上有顯著影響，多元性別相關議題的認同度與瞭解度也會影響多元性別圖畫書的購買意願。期盼本研究能加強社會大眾更加瞭解多元性別圖畫書在多元性別教育上的意義與價值，消除因不瞭解導致的偏見與歧視，創造多元和諧共處的社會環境Item 蜷川實花攝影風格應用於圖畫書創作之研究(2011) 陳志力; CHAN CHEE LEK本研究目的是把攝影師蜷川實花的創作特質應用與圖畫書的創作上。蜷川實花是日本當代著名的女性攝影師。她曾經多次獲得權威性的攝影獎項並掀起了「女性攝影風潮」。其作品主要以人像、花卉及金魚為主題，並以畫面絢爛奪目的顏色據稱。曾多次獲得攝影界獎項，其中包括具權威性的「第26回 木村伊兵衛写真賞」、「第13回 VOCA展大原美術館賞」等，是日本當代攝影界的中流砥柱。本研究對日本攝影發展、蜷川實花的背景與攝影歷程、圖畫書進行文獻探討，以了解相關知識。之後進行蜷川實花作品蒐集，進行直觀視察與作品歸類，最後分析出蜷川實花的創作特質並應用於圖畫書製作上。經研究分析本研究把蜷川實花作品分成13類：1. 自然女性、2. 時尚女性、3. 情境設置女性、4. 和風女性、5. 自然男性、6. 時尚男性、7. 情境設置男性、8. 和風男性、9. 其他人像、10. 天然花卉、11. 人造花卉、12. 金魚、13. 其他。歸納得出，蜷川實花的作品有以下特質：1.以「生命之美」為創作主軸、2.攝影主題具討喜性、3.攝影理念延伸自「自寫生」、4.作品具虛構元素、5.色彩炫目、6.符合普普藝術特質。最終分析得到之特質應用於圖畫書創作，製作出符合兒童性、藝術性、教育性、傳達性與趣味性的圖畫書。Item 國小三年級與六年級高低學業成就之男女學童對圖畫書的理解與觀察行為之差異(2011) 陳欣妤; CHEN, SHIN-YU本研究藉由實驗觀察與訪談法，以三年級與六年級高低學業成就之男女學童為研究對象，探討兒童對於圖畫書的理解與觀察行為的差異。本研究主要發現如下：1.「理解能力」：a.六年級高於三年級。b.男生答對題數高於女生；但有可能是因為問卷題目類型比例不平均。c.高學業成就學生答對題數高於低學業成就學生。d.高學業成就學生的理解能力會因認知發展不同而有成長的趨勢，但低學業成就的學生比較沒有明顯的改變。e.六年級、高學業成就理解情緒背後原因的能力較三年級、低學業成就佳；大部分學生都能夠辨別出畫面中青蛙的情緒，但不一定能理解情緒背後的原因，代表仍無法掌握事件背後的因果關係。f.當無法理解時，學生會結合自我經驗和既有知識對畫面臆測，大部分的學生會回答出較為合理且符合自然定律的錯誤答案。g.各學科能力會影響理解能力。2.觀察行為：a.六年級、高成就學童注重大面積的物件；三年級、低成就學童注重有趣的細節；而女生又比男生更注重細節。b.高成就兒童讀圖有系統順序；低成就兒童則無固定方式。Item 安東尼‧布朗圖畫書的超現實主義風格插畫之研究與創作(2010) 許力文我們的童年經驗是怎樣影響我們人格的重要關鍵？還在懵懂無知不識字的年齡時，一切的認知都是靠著視覺、觸覺等各種知覺，來認識環境，同時也對日後人格喜好有一定的基本影響。兒童時期重要伙伴 ─ 圖畫書，是一個重要的角色。也常常被用來當作教育孩童、養成人格發展…等的重要媒材之一。 本研究主要目的是透過安東尼‧布朗的圖畫書，透過旗插畫風格手法、圖畫文字故事的設計安排，作品內涵方面的視覺表現，以及超現實主義風格的手法歸納出的原則，進行實際創作。以安東尼‧布朗的作品共計28本為主要研究創作範圍。從蒐集應用文獻分析，到安東尼‧布朗本人與作品文本的分析，綜合所有資料，運用歸納、整合分析方法切入討論。 安東尼‧布朗的作品有強烈對比諷刺意味，大人對兒童、人類對動物、男性對女性。他常以捍衛弱者的立場進行創作，加上超現實主義風格的表現手法，成為自我獨特的風格。本研究對此模式深感興趣，加上本身成長經歷、對現階段社會現象的體認，及個人創作手法偏好，促成這系列作品。內文中將以四點說明之：一、以童話故事為題材；二、融入超現實主義風格元素；三、以插畫形式表現；四、表現手法。 經過本研究從中獲取兩方面的心得：一、從兒童角度出發。目的就是換角度看世界，從弱勢的、純真的、智慧的、感性的立場從新詮釋價值觀點；二、超現實主義風格創作手法。常以暗喻、諷刺幽默或幻想的，帶給讀者耳目一新的感受；具象表現部分，更以尋寶遊戲、各種暗示小道具著稱，也常激起成人的赤子之心，忍不住進入他的超現實國度去尋寶。Item 以地圖展開方式的記錄性繪本創作研究-以洲美國小為核心的社區風貌為例(2010) 陳怡今; Chen,I-JIn本研究意圖創作以地圖展開表現形式來彰顯記錄性圖畫書的特質，為即將消逝的洲美社區與洲美國小留下歷史記錄。洲美社區因政府政策與限建種種條件下，成為繁華擁擠的台北市內近三十年來未曾再開發的地區。現今還隨處可見的綿延稻田，是居民們眼中最寶貴的風景。而社區裡許多保留原始風貌不超過三樓高的矮老平房，也成為當地的特色之一。儘管面臨預民國100年拆遷完畢的狀態，校方除仍然努力經營學校之外，也與社區一同和陽明山電視臺合作拍攝紀錄片，期望為孩子留下更多珍貴的回憶。研究者期望透過圖畫書特有的感染力，帶給師生與居民最真實的感動，並將洲美的部份風貌圖像作保存，成為見證社區轉型歷史的一部份。而圖畫書讀者群以洲美國小師生為主，當地居民為輔。此外，研究者也藉此發展出兼顧親和性、趣味性與真實性的記錄性圖畫書之創作流程：在動機升起後，透過相關文獻探討、實地考察、人物訪談與既有相關圖畫書形式風格分析，將五方訊息整合歸納，並加入研究者自身創作風格與設計創意，發展成創作計畫。另外，圖畫書製作過程也彙入讀者初步的意見回饋、資料交叉比對確認、畫面修正等，並加入後現代主義無厘頭的精神，將訪談結果以輕鬆逗趣的方式作呈現，發揮圖畫書天馬行空的特質。而圖畫書印刷成品也將贈予校方彙入社區文史資料保存庫作永續傳承。