學位論文
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Item 環境聲響與流行音樂創作結合之探討 以《海．寧》創作專輯為例(2023) 許瀚元; Hsu, Han-Yuan現今2023年，流行音樂創作的面向和過去三十年間有著截然不同的製作方式，音樂在不同的時代背景下，擁有不同的製作方式，隨著時代的演進，對於生活的需求和資訊量的接收也產生多元的變化與成長，音樂承載的訊息不單純是娛樂或功能性，同時也紀錄著不同階段的社會氛圍及文化演進。身為音樂製作產業的一份子，除了不斷的在技術與藝術上學習外，對於不同類型的嘗試與實驗也是讓音樂產業能不斷前進的重要元素，此專輯主要針對創作搖滾音樂作品以及不同場景的聲音取樣來融入其中，並針對錄音工程、混音、聲音後期處理，做紀錄與實作分析，嘗試讓音樂製作的空間也能從錄音室擴展到戶外環境取材，讓音樂作品承載的內容產生不一樣的變化。此創作專輯源自研究者成長出生的海島國家臺灣，是四面擁有海洋地方，透過不同的環境聲音結合，讓樂器演奏與這片土地的聲音能有進一步的結合，期望提供技術實務操作與學術研究的紀錄作為參考，能對音樂產業新進的發展有些許的突破與幫助，創造更多的可能。Item 以《耳朵帶我去旅行》專案為例探究流行音樂製作(2021) 趙家駒; Chao, Chia-Chu明眼人以視覺為主感受旅程，而視障者則手持白手杖一路向前，靠著聽覺感受異地風情。視障音樂人王俊傑藉著旅行體驗人文風景，用音符記錄過程，發表《耳朵帶我去旅行》本研究專案內容。 《耳朵帶我去旅行》專案將分別產出紀錄片、全新創作專輯10首歌曲、音樂錄影帶以及黑暗音樂劇。紀錄片呈現方式僅採用王俊傑個人的視角來敘述紀錄，排除過多渲染的拍攝手法。 唱片製作須先決定歌手的定位、專輯的方向，才能蒐集素材為專輯的歌曲決定風格，待歌曲編曲（Arrangement）、錄音（Recording）工作完成後進行混音（Mixing），最後母帶後期處理（Mastering）則是將所有完成混音的歌曲，做整體性的平衡調整。 《耳朵帶我去旅行》黑暗音樂劇表演場地分為兩類，一為容納觀眾數較少的定目劇，共演出11場次。另一為觀眾席次較多的中型表演場館，共演出3場。Item 流行音樂製作與配樂教學應用之研究-以高雄市立高雄高級中學音樂資優班為例(2020) 黃克成; HUANG, Ke-Cheng高中音樂資優班多集中於古典音樂之養成，但以流行音樂為主的音樂產業已然成為主流，音樂資優班學生多數不再像過去只專注於古典音樂演奏，而有一定比例的學生，曾有接觸流行音樂的經驗，甚至演奏流行音樂的狀況。 這群學習古典音樂的學生畢業後的就業方向也產生了改變，除了傳統的演奏、職業樂團及教學之外，部分的畢業學生轉入流行音樂演奏、教學，以及更為專業的領域－流行音樂詞曲創作、編曲、廣告配樂及遊戲、動畫、電影配樂之影像音樂創作或音效製作等。 為因應此趨勢，筆者將流行音樂及配樂製作之相關課程，帶入高雄市立高雄中學音樂資優班教學之中，授予學生有關作曲、作詞、編曲概念，聲部配置、配樂製作、音效製作，編曲軟體實作、採譜軟體實作之課程，透過20幾年的經驗累積，讓以全古典音樂教學為主的高中音樂資優班學生，能更深入的接觸到流行音樂、數位音樂及配樂製作之相關知識與技術。以期許能及早獲得更多元化的技能，及未來就業之競爭力。 本篇論文以高二學生鄭之棻的〈慢慢喜歡你〉改編曲、林佩璇的〈雪花〉創作曲、陳沛妘的〈火與夢〉創作曲、高一學生郭蓓菱的〈一塊鹹派〉創作曲，及高二學生鄭之棻的〈Mr.Indifferent〉3D動畫短片之重新配樂及音效製作為例，透過樂曲分析與詮釋，來探討教學過程。 研究結果顯示，音樂資優班學生雖然音樂基礎深厚，但對於流行音樂及配樂製作之相關知識還有很大的學習空間，需透過有系統的教學，才能達到預期之目標，並應用於以流行音樂為主的廣大市場。本篇論文之研究成果願能拋磚引玉，提供有志者於音樂資優班之流行音樂教學。