學位論文

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    以THE影響力排名與大學永續報告書分析臺灣高等教育機構SDGs執行現況
    (2024) 郭芸滋; Kuo, Yun-Tzu
    自聯合國發布「2030永續發展議程」與設立17項永續發展目標(SDGs)以來,高等教育機構成為推動永續發展的重要角色,需要展現相關行動以實現SDGs,並開始發布永續報告書向社會傳達其永續發展成果。隨著全球對永續發展的重視,出現以SDGs為評估標準的大學排名系統。泰晤士高等教育(Times Higher Education, THE)從2019年起發表世界大學影響力排名(Impact Rankings),是第一個根據SDGs表現評估大學的排名系統,被視為一種了解大學執行SDGs成效的工具。由於目前關於臺灣高等教育機構THE影響力排名與永續報告書的研究還相當缺乏,因此本研究之目的為了解THE影響力排名中臺灣高等教育機構的排名情況,及分析其中八所大學之永續報告書以了解臺灣高等教育機構各項SDGs的行動策略。本研究採用描述性分析與文件分析,針對永續報告書使用Monteiro et al. (2023)提出之永續發展目標報告評估框架,分析臺灣高等教育機構實踐SDGs之具體作為,並比較各項SDGs資訊揭露差異。研究結果發現,臺灣參與THE影響力排名的大學數量逐年提高,且在最新排名結果中,臺灣公立大學、公立技職及私立大學的入榜數量已超過全國同類型大專院校數的50%。綜合探討臺灣高等教育機構在THE影響力排名結果與永續報告書可發現呈現相同趨勢,SDG9為排名成績最優秀的項目,各校皆積極推動產學合作與創新技術發展。而平均排名成績較低的項目為SDG5、14與15,SDG14更為資訊揭露比例最低的項目,表示環境方面在大學受到較少關注。本研究藉由分析臺灣高等教育機構在THE影響力排名的趨勢發展與大學永續報告書內容,了解大學可透過結合內部行動和外部合作,綜合運用資源、技術與知識,發揮教育、研究和社會服務等功能,實踐各項SDGs。本研究期望提供教育政府機關、大學、大學利害關係人及後續研究者對排名結果運用及永續報告書研究之參考建議。
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    永續發展教育遊戲開發設計與實踐
    (2023) 陳鳳涵; Chen, Fong-Han
    在臺灣,環境教育已成為中小學課程活動不可分割的一部分,並延伸為永續發展教育中的一環。在推動環境教育的過程中,從環境保育、資源分類、回收等面向切入。因此永續發展在很多人心中存在一種錯誤理解,以為永續發展跟環境保育與資源回收劃上等號。本研究為設計一款旨在教育學習者認識聯合國永續發展目標為核心的桌上遊戲,強化臺灣全面推動永續發展教育的重要工具。本研究開發設計的 SDGs Board Game 是藉由永續發展議題及 17 項永續發展目標傳達一個重要概念:「激發自覺」乃至「改變認知」,幫助參與者能發覺問題,學會提問、探索議題的脈絡和重要成分。而遊戲中的互動與討論,促進參與者能說出自己的觀點,也能學習採納不同觀點的機會,並於遊戲過程擬定目標、確認目的及策劃行動。同時,承擔決策之後的風險與結果,提供修正與再次決策的機會練習。遊戲設計完成後進行遊戲機制與教學活動測試後,最終提出結論:一、永續發展桌上遊戲器材有助於教學的進行;二、製作 SDGs Board Game 輔助教教學教材,協助教師未來之應用;三、SDGs Board Game 傳遞每個人的行動與世界息息相關;四、SDGs Board Game 以學習者為中心。對教學者而言,具有教學啟發作用,也是一套可實踐運用在教學現場的教材。對學習者而言,從遊戲中體驗理解永續發展目標彼此連動息息相關,建構對永續發展議題的認識。本研究核心價值在凸顯參與者在遊戲過程中的互動情境下「自行發揮」的實踐、學習與反思,讓這套桌遊不僅是永續發展教育的教具,也可提供給企業、公部門、學校與民間單位使用。本研究設計的 SDGs Board Game 可豐富永續發展教育相關課程的教材庫,有助於推廣永續發展教育。其結果與建議,可供未來想運用此遊戲教學,推動永續發展教育的學校與人員參考。
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    國民小學校長正向美德、行政領導作為與永續發展目標(SDGs)推動情形之探究
    (2023) 鄭權鑫; Jeng, Chuan-Shin
    本研究旨在探討國民小學校長正向美德、行政領導作為與永續發展目標(SDGs)推動情形之現況、差異和相關。以調查研究法針對中部地區六個縣市的公立國民小學校長為研究對象進行調查。研究工具採用正向美德優勢力量表、校園推動永續發展目標(SDGs)量表、校長推動永續發展目標(SDGs)行政領導作為量表,採分層隨機取樣方式,發出383份樣本問卷,回收326份,有效問卷320份,有效回收率為83.6%。問卷資料分析分別以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析和皮爾森積差相關係數分析等統計方法進行分析。本研究根據研究結果獲得以下結論:一、國民小學校長正向美德整體表現現況為高程度;「心靈超越」層面表現最高,「人道與愛」層面表現最低。二、國民小學校長推動永續發展目標(SDGs)行政領導作為整體表現為高程度;「推動願景與理念」層面表現最高,「社區關係合作與資源鏈結」層面表現最低。三、國民小學校長推動永續發展目標(SDGs)情形整體現況為高程度;目標價值「和平」層面表現最高,「繁榮」層面表現最低。四、不同性別、學歷國民小學校長的正向美德表現有顯著差異。五、不同背景變項之國民小學校長推動永續發展目標(SDGs) 行政領導作為整體表現沒有顯著差異;但不同性別、學歷、學校地理位置國民小學校長分別在五大層面表現各有顯著差異。六、不同性別國民小學校長推動永續發展目標(SDGs) 情形有顯著差異。七、國民小學校長正向美德表現與行政領導作為之間具有中度正相關。八、國民小學校長正向美德表現與推動永續發展目標(SDGs)情形之間具有中度正相關。九、國民小學校長行政領導作為與推動永續發展目標(SDGs)情形之間具有高度正相關。本研究依據上述結論,提出具體建議以供教育主管機關、國民小學校長以及未來研究者作為參考。
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    民眾對基因改造生物議題的理解及其與永續發展目標的關聯
    (2021) 陳珮萱; Chen, Pei-Xuan
    科技的發展與創新占據人類社會進步中重要的一席之地,而在生命科學中,生物的遺傳物質一直是熱門的科學議題,隨著時間發展與技術成熟,以基因工程為基礎的基因改造生物誕生,相關技術成熟發展,不同功能的GMO相繼開發與應用,引起相關議題討論。GMO議題同時具有爭議性以及複雜性兩項特色,漸漸成為長期存在的社會性科學議題。目前,GMO已在農業、醫療、食品等三種等領域廣泛應用,具有跨領域特色,人們也逐漸發現,GMO從一開始的環境問題,逐漸擴及到社會與經濟層面,為永續發展帶來全面性的影響。在2015年,聯合國永續發展目標公布,為世界朝向永續的未來提供具體目標,GMO作為為永續發展帶來重大影響的議題,亦可以SDGs為框架,以科學的角度分析民眾認為GMO為SDGs帶來的影響。本研究以問卷調查的方式探討民眾對基因改造生物的看法、民眾為購買到非基因改造產品之願付價格,與民眾認為基因改造生物與永續發展目標之間的關聯,並計算民眾為了避免購買到GMO產品,以及可以購買有機產品的願付價格比例,最後以訪談的方式,深入了解不同利害關係人對GMO的真實看法。問卷分析的結果發現,民眾對GMO的看法會受到知識、態度、行動以及部分人口學變項影響,女性對GMO的態度較男性負面,大學主修為生命科學領域的民眾對GMO有較高的正面觀感,年齡越小的民眾對GMO的態度越正面,但居住在鄉村或是都市並不影響民眾對GMO的態度。而在SDGs的結果分析中發現,民眾普遍對GMO抱持正面觀感,其中,民眾認為GMO對SDG 2消除飢餓、SDG 1消除貧窮、SDG 9產業創新與基礎設施最具有正面影響,而SDG 15路與生命、SDG 14水下生命、SDG 12負責任的消費與生產則最會帶來負面影響;在調查民眾為購買到非基改產品願付價格發現,願意額外付出的金額普遍偏集中在1%~30%,加權計算後得到民眾平均願意額外付出25.4%購買非GMO產品,以及額外付出30.12%的價格購買有機產品,相較於非GMO產品,民眾更在意有機產品的價值。最後,本研究以訪談法來詢問不同利害關係人對GMO的看法,生命科學領域的受訪者對GMO抱有正面觀感,環保團體的受訪者則相反,農業從業人員認為,在減少一般農民種植的成本下,農民會使用GMO作物,儘管不同領域的利害關係人對GMO有不同的看法,但皆認同GMO會對永續發展帶來重大影響。