學位論文
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Item 登山者的自然經驗(2011) 陳渭璇; Chan Owe Suan人與自然的關係在不同的時空一直在變化著。追逐都市化、工業化的今天，我們環境的大量開發、生活型態的轉變，人與自然的距離隨著時間的前進，彷彿變得越來越遙遠了。 親近自然、觸摸自然、感受自然是我們最原始與自然互動的方式。在自然已經離我們生活範圍越來越遠的情況下，人們接觸自然的方式多透過休閒的安排。 過往，關於自然體驗的研究或論述多集中在孩童的身上，缺乏成人經驗的敘述，而以登山為研究題材的更為罕見。研究者本身在登山過程中獲得自然的經驗，並且有深刻的影響，因此，研究者透過質性研究方法，藉由訪談的方式，訪談三位資深且經常登山的登山者，探討歸納登山過程中自然體驗的內涵，以及登山的自然體驗會受那些因素影響。 本研究主要發現，登山者的自然經驗是登山者在平靜的狀態下，舉凡因為自然的情境、事物所引起的反應（感官感受與情感連結）。登山者進入山林的環境，由於山林跟登山者以往生活環境的差異、還有活動方式的不一樣，他們的身心都經歷調適的過程。在他們要感受到大自然之前，他們必須先感受到自己，在一種「什麼都不用想」的狀態下感受自己，身體感官會很快地敏銳到大自然的存在，感受大自然的「性格」，例如溫度、濕度、風速等等，並從當下的和事後的感受去看待自己與山林的關係。此外，認識大自然，除了透過身體的感受去認識大自然之外，還有一種是心裡與自然的對話，從中看到人與自然的關係，並可能會引發人想為環境做點什麼的動力。最直接影響登山者的自然經驗，是他們在山林裡活動時體驗到的個人因素，例如身體狀況、行走和定點停留。 而外在的因素，分別為有形的動植物、登山團體和重要影響人與原住民，及無形的時間。Item 尋找那片綠草如茵～以學生為本的高關懷青少年自然體驗課程初探(2011) 蔡幸紋; Hsing-Wen Tsai本論文以2007年本人親身參與設計並實施之台北縣樹林中學國中部「高關懷彈性課程」之自然體驗課程作為案例，以完全參與的角色進行參與觀察，分析課程設計的理念、過程，以及對於學生參與情形的觀察及訪談，探討自然體驗課程的實施對於高關懷學生帶來的影響，並基於此經驗，對往後有意發展類似之自然體驗課程的教師提出建議。 本課程是由三位校外教師所設計，皆具有豐富的登山與自然觀察經驗，並曾與高關懷青少年有不同程度的接觸。本課程的場域以生態豐富的步道為主，有時會在農場等半人工的環境進行。本研究以10名國中三年級的學生為對象，這些高關懷學生的共同起點行為包括有出缺席不穩定、偏差行為、情緒不穩定、學業成就低落等。本研究的課程是每週一天，為期一學期的課程，事先設計規劃並保有足夠的彈性，讓青少年有自主學習的機會。 研究發現，高關懷學生的參與阻力強，透過適當的準備、引導配伴能幫助他們進入自然；在自然環境寬敞的空間，以及生物的主動親近下，高關懷學生在情緒上顯得較為放鬆，情緒恢復得較快速。在肢體上也較願意開放自己，甚至在與生物的互動過程中、及自然地景喚起的熟悉感，回顧自己的生命歷程重建完整的自我。Item 牽起自然體驗與特教孩子之手-特教孩子在自然體驗活動中之學習反應初探(2007) 徐邦寧; Hsu, Pang-Ning環境教育應該將特教孩子納入考量的範疇。本研究以關渡自然公園為研究場域，規劃設計一天式自然體驗活動，透過參與觀察記錄活動施行過程與特教孩子對於參與活動的反應，並於活動後針對觀察班級的老師開放問卷。 本研究中主要有三大固定式的自然體驗活動設計，一、「大自然市集」，即收集不同色彩的自然素材，讓孩子能運用視覺或觸覺能力，探索自然環境;二、「小小濕地泥巴王」，讓孩子藉由玩泥巴的方式，嚐試與體驗親手調水與泥的過程與產生感覺;三、「讓我們看雲去」，讓孩子藉由漫步於濕地生態，發揮五官來體驗整體自然環境的能力。除此，加入一些大自然當下情境所激發出來的活動。 從參與觀察與老師開放問卷結果可發現，解說志工運用的引導方式不同，如:示範、互動問答、情境模擬、講解、圖卡等，對不同的孩子而有不同程度的影響。在活動施行過程及孩子參與後，特教孩子們是能夠嚐試運用自我的聽、看、觸摸、聞等感官，來體驗與感受外在環境與自然事物，並開始願意進行關於自然的探索、辨識、觀察，並且激發特教孩子對於自然事物與活動參與的學習興趣。除此，還能經由大自然生物直接帶來的驚喜，而產生與大自然接觸的獨特經驗。在經老師的回應中，亦發現特教孩子參與活動的過程，是能增進社會適應的面向，帶來了自然體驗的面向延伸。Item 以持續型自然體驗方案探討自然經驗對家庭之影響(2017) 林東良; Lin, Dong-Liang都市化的發展讓人們生活舒適而安逸，卻也在發展中與自然逐漸疏離。Richard Louv先後出版《Last Child in the Woods》和《The Nature Principle》在兩本書中皆提及，大自然缺失症（Nature-Deficit Disorder）對孩子及成人的隱憂，結果廣獲重視，並且持續有研究發現自然對人類身心靈健康的關連。家庭始終是人類文化傳承重要的環境，需要父母樹立健康生活的榜樣，且不論成人和孩子都有「自然療癒」的需求。而自然經驗對人的影響不僅是創造個人的福祉，亦是促使個人成為環境公民的重要生命經驗之一，但在都會區缺乏長輩引領的孩子，將更難有機會擁有親近自然的童年。因此自然經驗對都會區家庭的影響亦值得更深入研究，在臺北都會區中近年以親近自然為導向的課程也越來越多，本研究以一持續型自然體驗方案為個案，並邀請七個持續參與方案至少達一年以上之家庭進行深度訪談，並於方案中參與觀察，以及蒐集課程相關文件作為分析資料之來源。目的在於瞭解家庭重視自然經驗的原因，以及自然經驗對家庭產生的影響。 研究結果發現，重視孩子自然經驗之家庭，家長在過往生命歷程中大多因為童年時期自然經驗、高等教育階段、社會團體，以及男性家長的服兵役。自然經驗在家庭中則具有開啟話題的鑰匙、創造更強韌的家庭連結、家庭風格的型塑。自然體驗方案在都會家庭與自然之間扮演著輔助的角色，並依據相關文獻及本研究發現繪製出「家庭在自然中學習」概念圖，最後提出本研究相關建議與研究者反思。