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Subject: search.filters.subject.Penghu Archipelago

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    島嶼氣候變遷在地觀點探討：以澎湖群島為例
    (2010) 王黛菁
    島嶼地區在氣候變遷的衝擊上面對較高風險，地形平坦的小島特別容易受到氣候變遷的影響，包括海平面上升、暴風活動增加、生態環境變化、以及海水倒灌等；而在地居民對環境之觀察與因應，為減緩氣候變遷衝擊極為重要的一環。 本研究以澎湖群島為例，探討島嶼居民對氣候變遷的在地觀點。研究面向包括澎湖居民對住家附近或海邊的觀察與經驗、居民對氣候變遷現象的回應、以及資訊需求。本研究採問卷調查法，以立意抽樣對澎湖居民進行調查，共發放212份問卷，有效問卷為174份；並以電話聯繫問卷回函中願意接受訪談者，共訪談9位受訪者，以彌補問卷資料之不足。 　　 研究發現，(1)澎湖群島居民對環境之觀察與經驗主要以海岸為主，發現沿岸設施損壞、沙灘後退、洄游性生物減少等海岸與海洋環境變動的現象，並認為是人為因素所造成；(2)居民亦有察覺澎湖留鳥減少與植物生長週期改變，並多數認為是氣候變遷影響；(3)澎湖居民亦確實察覺到氣候規律之改變，並認為是自然因素；而氣候變遷對島嶼的食物來源影響最大；(4)以上這些觀察與經驗主要與居民個人的生活經驗有關。(5)澎湖居民認為島嶼氣候變遷資訊傳播依賴大眾媒體，認為氣候變遷概念仍須透過教育學習；(6)居民亦認為需透過政府的規劃與政策來積極防止或減緩氣候變遷。因此，研究建議加強大眾媒體環境傳播內涵，提昇全民環境觀察與因應能力。
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    澎湖群島國中教師之氣候變遷識覺與教育現況探討
    (2010) 林維捷; Lin WeiChieh
    全球氣候變遷導致極端氣候變化、海平面上升將威脅小型島嶼，澎湖群島擁有眾多島嶼地處臺灣海峽、四周環海與海洋關係密不可分，受到氣候變遷的影響可能較為顯著，因此當地居民需從小培養對氣候變化的敏感度與在地環境的觀察能力。國中教師為國民教育重要的啟發者與引導者，透過教育的方式讓下一代可以面對未來可能的環境衝擊。 本研究旨在調查澎湖群島國中教師，對澎湖當地的情感與環境、氣候變化的識覺和發現，並且在氣候變遷的議題教學上的現況與需求為何。本研究使用調查研究法，以問卷發送至澎湖群島14所國中的教師，共發送286份問卷，有效問卷為228份，並對7位教師進行訪談。 經問卷統計與訪談研究結果顯示： (1)國中教師對澎湖情感顯示高度關心，其情感差異會與氣候變遷議題的表現有所相關。 (2)多數教師覺得近年來澎湖的氣候正在改變，並認為人為影響是主要因素之一。而他們也認為人類發展改變了地景環境和生態環境，其影響大於氣候變遷的影響。 (3)澎湖的國中教師對氣候變遷議題態度、知識表現正向且積極，任教於社會科或自然科的教師更為明顯，有85.5%的教師在課堂上實施氣候變遷相關課程，此外也會藉由新聞事件、生活經驗引導學生討論相關議題。 (4)教師認為可將氣候變遷課程與當地環境有所連結，贊成運用戶外教學課程讓學生更能深刻體會氣候變遷周遭環境的影響。
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    澎湖群島的里海模式探討—以南寮村及北寮村為例
    (2018) 何以琳; Ho, Yi-Lin
    隨著經濟發展及海洋生態破壞，尋求能永續利用生物資源、保存在地文化並持續維持經濟發展的管理模式成為一個重要課題。本研究應用「里海」概念，探討在沿海地區透過人為介入來維持生物多樣性和健康海域，並同時提高生產量，建構人類與海洋環境的和諧關係之治理模式。 澎湖群島，受惠於東北季風和冷暖流交會的地理位置，海洋生物多樣，且漁業資源富饒。沿海地區的海洋資源最為豐富，當地居民長期與沿海環境互動，發展出與大自然和諧共處的生存模式；今日，位於湖西鄉沿海村落的南寮村及北寮村，依舊傳承著先民與環境互動產生的智慧。隨著當地社區的活絡發展以及在地協力組織與政府資源的注入，該地的發展展露出獨特歷史脈絡，體現人和環境共存共榮的和諧關係，並創造出兼顧在地生活、生產及生態的模式；南寮及北寮村，使里海的精神能夠在此實踐，創造永續的保存價值。 本研究之研究場域為澎湖縣湖西鄉南寮村及北寮村，研究強調里海五大要素：物質循環、生態系、在地互動、地區及主角，探討南北寮村現況與里海間的關係，再以兩村在地居民為研究對象，並採用質性研究中的訪談，透過十三位居民的訪談調查，確立居民如何看待以人為介入的方式與沿海環境互動後，加以調整澎湖群島的里海模式。 除了里海模式中的五大要素，本研究亦發現影響里海的重要要素－「先民經驗」。除了日本省(2011)所提出的里海五大要素外，能維持南寮與北寮村的里海模式條件為「先民經驗」。南寮村及北寮村所發展的里海模式是基於在地居民過去長期與環境互動下的經驗。因此承襲過往所存留下來的經驗，是促進南寮村及北寮村環境永續發展及保持「里海」模式之方向。