學位論文
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Item 國中導師運用臉書進行師生互動之研究(2019) 陳玟均; Chen, Wen-Chun本研究旨在探討國中教師運用臉書進行師生互動，主要有四個研究目的：一為了解國中導師使用臉書進行師生互動的動機與目的，二透過人際互動理論以及師生互動理論，探討國中導師運用臉書與學生互動的情形，三為分析國中導師透過臉書進行師生互動所帶來的影響。 本研究以訪談法為主，一共訪談六位使用臉書進行師生互動的國中導師，並以文件分析法為輔，藉由蒐集教師與學生在臉書上互動的紀錄，更深入地描繪臉書上的師生互動的樣態。在分析研究資料後，根據文獻探討、研究發現與結論，獲得以下結論： 壹、國中導師針對自身不同的需求，選擇不同互動類型，並於臉書上劃分公私領域之疆界。 貳、臉書能夠呈現正向的自我，並能更豐富地呈現自身的教學和班級經營成果。 參、臉書能夠凝聚班級向心力，深化與學生的關係。 肆、臉書僅是眾多溝通管道的其中一環，亦有自身的侷限。 最後，本研究歸納所有受訪者在使用臉書進行師生互動時，所面臨的困擾和擔憂共有三個面向：公私領域的界線、工作時數的延伸以及師生關係的拿捏，因此，繪製出臉書上的師生互動光譜，供教師檢視自身對於在臉書互動的期待，儘可能避免使用臉書進行師生互動產生的風險，同時幫助國中教師了解自己是否適合使用臉書進行師生互動，以及決定何種類型（本尊帳號、分身帳號、粉絲專頁、社團）的互動方式適合自己。 關鍵字：臉書、國中導師、師生互動Item 橋樑書品格長處分類於國小學生閱讀之研究(2021) 陳郁方; Chen, Yu-Fang本研究主要採用內容分析法，輔以閱讀教學，依照理論依據發展類目表，分析國小階段橋樑書中主角人物呈現的長處類型，將橋樑書中的文本資料進行分類，並根據橋樑書適用之國小閱讀課程，加以運用於國小學生閱讀教學，了解其對橋樑書長處之認知。 壹、本研究結果如下： 一、橋樑書中主角人物長處呈現的整體情形： （一）整體橋樑書在長處主類目中，忽視「正義」特質 （二）整體橋樑書在長處次類目中，傾向描述特定長處 二、橋樑書中主角人物呈現的長處內涵： （一）單冊書多偏重「友誼」情懷的故事，叢書則敘寫「手足」珍貴情感 （二）主角人物偏重呈現特定長處，尤其是「勇敢」、「感恩」、「好奇心」、「胸襟寬闊」與「謹慎」層面 三、學生對橋樑書中主角人物長處之主觀知覺： （一）學生與研究者所分析之主角長處內涵有其相異處，與閱讀教學相關 （二）學生之生活經驗會影響其閱讀感受 （三）學生之理解程度與閱讀難易度之相關性較低 （四）閱讀教學可以透過橋樑書來進行品格教育 （五）教師知覺課程、教師運作課程以及學生經驗課程之間的差異，會產生潛在課程 貳、本研究結論如下： 一、國小階段的橋樑書中，主角人物出現的長處類型主類目以「勇氣」最多，「智慧」次之，「正義」最少 二、國小階段的橋樑書中，「正義」是最缺乏的長處類型 三、國小學生運用橋樑書閱讀教學後對長處的認知，與研究者相同處為傑克的「勇敢」與「謹慎」，安妮的「好奇心」與「勇敢」；與研究者相異處為傑克的「胸襟寬闊」、「感恩」、「仁慈」、「社會智能」與「欣賞美與優點」，安妮的「仁慈」與「熱忱」 四、學生對於橋樑書難易度的主觀知覺，認為「簡單」最多，「普通」次之，「困難」最少 本研究根據上述結果，對未來研究、出版商與橋樑書作者、學校提出建議，作為未來研究之參考，以及讓橋樑書能在教育現場發揮效益。