教師著作
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Item 數位典藏創意學習計畫分項計劃(2006-02-01) 楊美雪; 王健華; 劉立行Item 數位福爾摩莎藝術賞析之研究(2006-02-28) 楊美雪; 王健華; 劉立行Item 科普活動:國中自然與生活科技科普知識虛擬互動學習營第二期(2013-07-31) 王健華Item 李天祿珍貴文物與影音資料數位典藏計畫 (II)(2010-07-31) 王健華; 周遵儒李天祿先生與亦宛然布袋戲團,是國內重要的布袋戲指標,有學者譽稱「李天祿 的一生就是台灣布袋戲史最重要的一章」。不僅如此,李天祿帶著其學生遠赴海外演 出,在國際上亦有優越的表現,使得優秀的台灣文化走向國際。李天祿先生對民族技 藝的貢獻無庸置疑,但身後所遺留下來的豐富文化資產年代久遠,一般保存方法無法 避免斑駁、朽損,隨著時間而凋零。 本研究第一年即針對李天祿布袋戲文教基金會所保存之文物與影音資料數千筆 依數位典藏規範進行數位化,目標重在保存,然李先生一生橫跨數個世代交替,所遺 留之文物與影音資料極其豐富,數位化工作實非一年內可完成;再者,民俗內涵的傳 承,需要將典藏品重新付予生命,並與閱聽人的情境相連結,單一數位典藏的呈現實 無法一窺全貌,故本研究擬在下年度繼續進行,除繼續進行文物與影音資料之數位化 外,更規劃進行李大師歷史演出錄音的影音融合以及由李傳燦先生親自示範的偶頭戴 製作過程,將珍藏製作圖中所繪真實呈現,並以共享平台希望能喚回失聯的宛然家族。 因此本研究第二年規劃之目標重在傳承,期能利用數位優勢,達成將李天祿與亦宛然 的文化資產保存、近用、傳承與共享的總目標。Item 產學合作計畫-線上單元學習狀況分析與適性反覆練習系統開發之研究(2011-10-31) 王健華本計畫針對國中學生課後輔導之需求,家長迫切需要了解學生即時學習狀況,以及傳統課後輔導無 法對家長提供即時學習狀況分析,又無法針對學生弱點提供適性補救練習等問題,發展「線上學習 成就診斷、分析與適性補救練習平台」,並建制單元實驗性題庫,以實證研究的方法驗證此一系統的 效果。此一線上平台包括一個題庫模組、一個單元測驗模組、一個學習狀況分析模組、一個弱點分 析模組、以及一個適性反覆練習模組。此一系統除適用於國中課後輔導外,所研發之模組可依不同 的需求進行客製化,以增進產品之附加價值。潛在客戶包括府教育主管機關、各級公私立學校、補 習班、出版商、學生家長與教師,甚至可能適用於有大量員工教育訓練需求的民間企業。初步評估, 一旦建立經過驗證確實有效的核心模組,並具備複製相同成效所需的關鍵能力,本專案成果無論在 B2B、B2C、C2C 的發展都將具可觀的銷售機會。研究供獻包括在學術面可深入了解「線上適性反 覆練習」的效果以及家長與學生對「適性反覆練習」的意見與需求;在產業面則可藉由本合作案提 昇業者開發數位學習工具的理論基礎。Item 亂針刺繡成人學習數位內容發展計畫(2006-11-30) 王健華Item 李天祿珍貴文物與影音資料數位典藏計畫 (III)(2011-07-31) 王健華; 周遵儒李天祿先生與亦宛然布袋戲團,是國內重要的布袋戲指標,有學者譽稱「李天祿的 一生就是台灣布袋戲史最重要的一章」。本研究第一年針對李天祿布袋戲文教基金會所 保存之文物與影音資料數千筆依數位典藏規範進行數位化,目標重在保存,第二年規 劃之目標重在傳承,著手進行李大師歷史演出錄音的影音融合以及由傳人示範偶頭戴 製作過程,將珍藏製作圖中所繪真實呈現,並建制共享平台雛型,為本年度重點內容 先行準備。 本年度計畫工作重點則為整合與永續,除繼續進行未完成的藏品,包括演出海報、 口述歷史與薪火相傳等內容之外,將進行的重要項目包括瀏覽網站典藏資料的連結與 線上永續成長平台。瀏覽網站典藏資料的連結包括網內交互參照、劇目與戲偶連結以 及網外相關連結等;線上永續成長平台則包括李天祿事蹟多媒體資料收集、傳統劇本 白話以及共創據本等。 整體工作完成後,將達成本案「保存」、「近用」、「傳承」、「共享」與「整合」,並 規劃並執行「永續經營」的總目標Item 技職大學院校通識課程數位內容發展計畫(2007-11-30) 王健華Item 科普活動:國中自然與生活科技科普知識虛擬互動學習營(2012-08-31) 王健華Item 臺灣特有種動物生態教學網站建制及推廣計畫(2007-02-28) 王健華