學位論文
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Item 影片引導二語兒童寫作能力影響研究－以印尼泗水臺灣學校高年級華裔學生為例(2015) 李胤芳; Li, Yin-Fang隨著華裔人數逐年增加，華裔華語教學日趨重要。其學習方面，因受生長環境背景的影響，往往聽說能力高於讀寫能力。如何提升聽、說、讀、寫四項能力均衡發展為一大課題，而現今閱讀相關研究有許多，相較於寫作相關研究則較少，且學生面對於寫作課時，常常怨聲載道，因此本研究將探討華語寫作教學。 寫作能力必須包含「思維能力」、「表達能力」、「語言能力」，現今華語教學法中，奠基於學習者既有的思維能力及表達能力與自身母語能力相同，因此較側重「表達能力」、「語言能力」訓練，「思維能力」較少著墨。對於學習寫作的兒童，常常聽到學生所遇到的問題是應該寫些什麼內容，兒童所遇到的問題，不僅是生活經驗的缺乏，亦包含將經驗轉換成想法，且有架構的表達，因此對於二語兒童學寫作教學除了「語言能力」訓練外，亦包含了「思維能力」及「表達能力」。 而影片運用於教學中，可以提高學習興趣、同時提供畫面與聲效、教材真實性具臨場感可供學生觀察、將影片學習經驗轉移至生活、增進學生理解力、建立共同經驗、資訊多樣性、縮短教學時間與空間、教學彈性。因此本研究欲探討影片融入華語寫作教學中，探討影片運用於華語寫作教學對學生學習成就的影響，並探討學生對於此教學法的態度。 本研究採取「前實驗設計」，研究對象為印尼泗水臺灣學校六年級學生，共26位，為期三周的實驗教學。研究工具以量化的寫作評量表及影片融入寫作教學問卷探討。 研究結果顯示運用影片融入華語寫作教學後，有助於學生學習成就，尤其在「取材切題」、「見解新穎」及「前後連貫」上「思維能力」的部分。且學生對於影片融入於教學的看法，認為影片融入寫作教學對其學習寫作有幫助，且運用此方式，興趣提高，也喜歡這種教學方式。