工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    台北市高工應屆畢業生電腦素養、電腦態度及其相關因素之研究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 1999-06-01) 田振榮; 宋若光; 徐昊杲
    本研究旨在瞭解台北市高工應屆畢業學生的電腦素養、電腦態度及影響此二者之相關因素。本研究採問卷調查法,研究樣本為743位高工學生。 根據分析結果獲得以下結論:(1)台北市高工應屆畢業生有正向的電腦態度,但電腦素養偏低。(2)男生的電腦素養顯著高於女生,電腦態度亦顯著較女生正向。(3)在「家中有無電腦」、「家中有無網際網路帳號」、「家中有無訂閱電腦雜誌」與「有無接受電腦課程或訓練」等因素上,高工學生的電腦素養及電腦態度差異均達顯著水準。(4)母親教育程度不同的高工學生,其電腦素養有顯著差異,父親教育程度不同的高工學生,其電腦態度有顯著差異。(5)就讀公立與私立學校的高工學生,其電腦素養及電腦態度均沒有差異;資訊科及控制科的學生,其電腦素養顯著高於多數科別;各科間的電腦態度沒有差異。
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    台北市高工應屆畢業生電腦素養、電腦態度及其相關因素之研究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 1999-06-??) 田振榮; 宋若光; 徐昊杲