工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    台灣職業災害勞動權益保障制度之研究
    (2022) 李政儒; Lee, Cheng-Ju
    為促進我國職業災害權益保障制度與國際接軌,並宣誓我國落實勞動人權保護的努力與決心,提升國際地位及能見度。本研究先從法制及實務等構面,徹底瞭解台灣目前職業災害勞動權益保障制度之現狀與發展,並蒐集日本、韓國、美國、德國等主要國家的職業災害補償法制及職業災害失能勞動者重返職場機制之相關文獻及實施現況,並透過利害關係人的深度訪談及次級資料分析等研究方法,歸結出職業災害勞動權益保障制度之主要核心議題,研提整合職業災害補償法制及職業災害失能勞動者復工機制之具體建議,研究結果與建議如下:一、職業災害勞動者權益保障制度建議1.推動職業災害權益保障法制整合工程2.強化「積極行政作為」,創造友善職場目標3.整合相關執行單位權責成專責機構4.強化職業安全衛生體系建立主動臨場輔導功能二、職業災害失能勞動者重返職場機制建議1.整合職業災害失能勞動者重返職場機制2.強化雇主法定安置責任 3.鼓勵雇主僱用職災勞動者重返職場誘因 4.強制雇主僱用職業災害失能勞動者 5.鼓勵職業災害勞動者重返職場意願 6.運用AI科技建構客製化主動關懷模式
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    技術型高中建教合作與一般班學生專業英文詞彙學習成效評估模式之研究─以高雄市某技術型高中為例
    (2022) 陳育蒼; Chen, Yu-Tsang
    英語詞彙已然是技術型高中學生學群專業養成的重要課題。唯建教生因著實習的必要,經常性的於學校與職場間進行轉換,與一般生的穩定到校,所能進行的英語詞彙學習,於上課時數、學習效益乃至因著實習環境的變化均有落差。在台灣已然向雙語國家之路邁進的同時,如何於關乎英語詞彙的教學,採取精準的策略,了解學生們的學習成效,並對學習模式進行評估,是為教學上重要的議題。本研究以高雄市某一技術型高中學生為研究對象,藉由關切階層以及Kirkpatrick所提出四層次教育訓練成效評估模式為理論基礎,剖析資訊反應層次、自我反應層次、行為層次、合作成果層次、調整成果等不同層次學習成效,對學生專業英文詞彙學習成效的影響,並以自學效能為變項,探討學生自學效能在自我反應層次與行為層次之間的調節效果。並運用線性多元迴歸與路徑分析來探討各變項的影響。研究結果發現,建教合作生在校學習與實習時間雖與一般技術型高中生不同,但其專業英文學習成效、動機、與各種關切階層並無顯著不同,經由導師訪談後發現因其學習模式、學習工具及職場需求造成建教生在準備專業英文認證上除了動機足夠外專業英文相關學習歷程與一般生並無太大差異,此研究發現可做為日後探討非教室內學習或是網路教學等學習模式之基礎。
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    高級中等學校校園兒童權利公約指標建構之研究
    (2023) 陳美蓮; Chen, Mei-lien
    本研究旨在建構我國高級中等學校校園兒童權利公約指標,並探討高級中等學校校園兒童權利公約指標中各構面與指標細項的必要性、重要性與特性分析。本研究採焦點團體座談法與模糊德懷術問卷調查法。研究工具為「高級中等學校校園兒童權利公約指標之研究」問卷,邀請專家學者與教育實務工作者共21名,組成模糊德懷術問卷調查小組,將調查所得的資料進行分析,發現高級中等學校校園兒童權利公約指標構面、指標細項的重要性排序與特色,研究結論如下:一、本研究建構之高級中等學校校園兒童權利公約指標包含6個構面、49個指標細項,每一構面與指標細項均具有其必要性。二、本研究建構之6個構面為:A「校園安全」、B「健康促進」、C「教育與學習」、D「休閒與進路」、E「表達與自尊」、F「參與和問責」,以構面「教育與學習」與「表達與自尊」重要程度最高,構面「校園安全」與「健康促進」次之。三、本研究建構之49個指標,以A-5 學校教職員工以理性、同理、公平及友善的態度對待學生,嚴禁霸凌、性平情事,或對學生造成任何形式的傷害或恐懼;A-7 學校主動關懷學生,並有效處理校園安全事件,如騷擾、歧視、霸凌和性平等事件;E-1學校讓學生在學習活動中適切表達自己的觀點,傾聽並尊重、重視學生的意見,並予合理有效之回應;E-8 教師在教學中不會灌輸或偏袒自己的宗教信仰、族群、性別、意識型態及政治立場,教學活動與師生互動能充分表現平等對話精神等4項之重要程度最高。四、本研究建構之構面A「校園安全」含有9個指標細項,以「校園安全環境」項目以A-4之重要程度較高,「友善校園氛圍」項目以A-5、A-7之重要程度較高;構面B「健康促進」含5個指標細項,以B-1之重要程度較高;構面C「教育與學習」含7個指標細項,以C-2之重要程度較高;構面D「休閒與進路」含15個指標細項,其中「休憩遊戲」項目以D-4之重要程度較高,「職涯探索」項目以D-6之重要程度較高,「產學合作」項目以D-11、D-12、D-14之重要程度較高;構面E「表達與自尊」含8個指標細項,以E-1、E-8之重要程度較高;構面F「參與和問責」含8個指標細項,以F-3、F-6之重要程度較高。
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    以資訊系統成功模式探討專業英文系統對競賽選手影響之研究
    (2023) 王瓊琳; WANG, Chiung-Ling
    專業英文競賽包含專業英日文詞彙與聽力能力大賽、科學與科普專業英文能力大賽及英文菁英盃地方政府(新北市、桃園市、新竹市、臺中市、雲林縣及高雄市政府),由於參賽學校、教師及學生眾多屬於大型賽事。因應競賽增加、新職類系統不斷地推出,需要讓全國教育單位及師生更瞭解專業英文競賽內容,透過每場大賽順暢圓滿的進行,來提高所有參與人員對大賽高度認同,以鼓勵全國師生使用專業英文系統數位學習增進專業能力。本研究以資訊系統成功模式理論 (2003) 為基礎,探討不同背景變項參賽選手使用專業英文系統參加比賽的差異情形,也探究專業英文比賽系統品質、資訊品質、服務品質、使用態度、使用者滿意度及個人影響的相互關係,採問卷調查研究法針對參加 2023 年 3 月專業英日文詞彙與聽力能力大賽全國賽師生共 321 人為樣本(有效回收率 77.35 %),以 SPSS 24.0 進行描述性統計、差異分析及應用 AMOS 24.0 進行結構方程模式、整體適配度與路徑分析。本研究結論包括以下幾個方面:一、參賽選手認為提高「資訊品質」、「系統品質」對「系統使用意願」有積極促進作用。二、參賽選手認為提高「系統品質」、「服務品質」、「系統使用意願」,對「使用者滿意度」提高。三、參賽選手認為增強「系統使用意願」,有利於促進「個人影響」。最後,參賽選手認為提升「使用者滿意度」,對於促進「個人影響」有益處。依據研究結果提出建議,一、可以從國中階段加強數位學習環境,鼓勵學生踴躍參賽。二、建議增加專業英文詞彙量會促進更多選手學習,提供主辦單位及系統研發規劃及後續研究者之參考。
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    遠距體適能競賽之相關研究
    (2023) 張聖淵; Chang, Sheng-Yuan
    數位科技不斷創新已對日常生活帶來了許多變化,也導致動態生活方式減少及影響學生的體適能表現。然而,大多數學生不能自我進行體能鍛鍊,針對此問題,本研究以成就情緒的控制-價值理論為基礎,探討「做運動的動機」、「生理焦慮」、「認知焦慮」、「趣味性價值」、「成績進步量」與「持續意圖」在作仰臥起坐訓練的遠距同步競技運動遊戲中的相關性。在遠距同步競技運動遊戲中作為仰臥起坐運動,為了實現遠程和同步比賽,應用了名為 「Fun-Fitness」 的設備, 「Fun-Fitness」 結合了一種應用程序和嵌入腰帶的壓力感測器,當玩家練習仰臥起坐時,應用程序接收壓力頻率,然後,以兔子作為化身並在智慧手機或 iPad 上的銀幕中呈現出動態跳躍動作本研究採用單組實驗研究和心理量表調查法,抽樣8個班級,8次研究實驗,為期8週。有效樣本數247位,並經由 SPSS 23 和 AOMS 20 進行驗證性因素、結構方程模式及相關統計分析,結果顯示:(1)參與者的做運動的動機可以負向預測生理焦慮和認知焦慮。(2)參與者的生理焦慮和認知焦慮可以負向預測趣味性價值。(3)參與者的趣味性價值可以正向預測持續意圖。根據研究結果,對課程設計、即時遠距競技運動遊戲及未來發展提出以下建議:(1)遠距同步競賽可以增加運動動機,但要減少生理和認知焦慮,在未來體育教師可以將 Fun-Fitness 設備納入體育教學規劃。(2)為促進學生持續鍛煉的意願,本研究設計了仰臥起坐的比賽,未來的研究可能將該裝置應用到身體肌肉能收縮達到目標的其它肌群部位。
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    技術型高中學生人工智慧素養學習內涵建構與實證分析之研究
    (2023) 孔令文; Kung, Ling-Wen
    本研究旨在探討技術型高中學生人工智慧素養學習內涵與學習成效實證評量分析,透過相關文獻探討、專家會議與修正式Delphi調查法,發展「技術型高中學生人工智慧素養學習內涵」,建構規劃分成「人工智慧概念知識」、「人工智慧基礎知識」、「人工智慧基礎核心技術」、「人工智慧進階核心技術」、「人工智慧跨域應用」、「人工智慧社會發展」、「人工智慧倫理規範」等7個構面、24類別及60項學習內涵。學習成效實證評量分析部分,分成前測評量表現、後測評量表現、參與人工智慧素養AIL國際認證測驗以及課程結束後實施課後問卷,研究問卷各構面之組合信度(CR)介於0.795至0.964,Cronbach´s α值介於 0.655至0.957符合內部一致性標準,平均變異數萃取量(AVE)值介於 0.497至 0.859之間,具有收斂效度及區別效度。研究對象為新北市公立技術型高中電機與電子群-電子科、資訊科學生,採用便利抽樣共530人參與,有效樣本數為471人,有效回收率為88.87%。研究發現技術型高中學生人工智慧課程前測評量與後測評量,兩者Pearson相關係數為.402,具顯著中等相關;另後測評量與GLAD AIL國際認證測驗Pearson相關係數為.299,顯著趨近中等相關。此外,在結構路徑分析研究發現:課程規劃設計顯著正向影響與通過人工智慧素養AIL國際認證,後測評量表現顯著正向影響與通過人工智慧素養AIL國際認證,通過人工智慧素養AIL國際認證顯著正向影響對個人影響,以及對個人影響顯著正向影響與後續對他人的影響。另本研究有關教師訪談調查部分,記錄學校實施人工智慧素養課程現況與具體建議,彙整作為教育主管機關與學校推動人工智慧教育之參考。
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    社群互動、合作學習及心流經驗對創造力之影響-以大學視覺傳達設計專題製作課程為例
    (2023) 呂威瑩; Leu, Wei-Ying
    本研究旨在探討大學視覺傳達設計學系專題製作課程中,社群互動對創造力之影響,並將心流經驗作為社群互動與創造力之間的中介變項,以瞭解具有不同程度之社群互動的學生,在心流經驗的影響下,是否產生不同的創造力,將合作學習視為社群互動與心流經驗之間的調節變項,以釐清不同程度之社群互動學生,在具有合作學習的情況下,是否會影響心流經驗的產生,進而影響創造力,最後,並建構大學視覺傳達設計專題製作課程社群互動、合作學習、心流經驗及學生創造力之模型關係。本研究以大學視覺傳達設計學系專題製作課程學生為研究對象,採用普查方式進行問卷調查,以瞭解學生在社群互動、合作學習、心流經驗與創造力的現況,進而探討這些變項之關聯性,回收有效問卷共計628份,以SPSS統計軟體進行描述性分析、單一樣本t檢定、階層多元迴歸、結構方程模式,以了解學生背景變項、社群互動、合作學習及心流經驗對學生創造力之影響,並以AMOS統計軟體檢驗四者間之直接關係及間接關係。研究結果顯示,專題主要討論形式可以預測學生創造力;社群互動對心流經驗及創造力具有正向預測性;合作學習及心流經驗對學生創造力具有正向預測性;社群互動透過心流經驗,對學生創造力產生正向影響,心流經驗在社群互動及創造力之間具有完全中介效果;而合作學習在社群互動及心流經驗之間,具有顯著的調節作用。
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    以主路徑分析與多準則決策分析法探勘第三代半導體專利
    (2023) 黃柏翰; Huang, Po-Han
    寬能隙 (Wide-Bandgap, WBG) 半導體也稱為第三代半導體 (Third-Generation Semiconductor),近年來於工業4.0、電動車、5G行動通訊與可再生能源等高科技領域發揮重要且不可替代的作用。目前,第三代半導體技術仍然快速發展,但主流技術尚不成熟。因此,了解過去與目前技術發展及佈局狀況非常重要,可作為專利探勘 (Patent Mining) 的結果,可為未來廠商與學術、研究單位開發新產品提供寶貴的資訊,但少有相關研究發表。為解決本問題,本論文擬提出一種新型分析架構,整合主路徑分析、多準則決策分析(Multi-Criteria Decision Making,MCDM)與多目標決策分析法 (Multi-Objective Decision Making,MODM) ,分析由美國專利商標局 (United States Patent and Trademark Office,USPTO) 專利資料庫探勘之第三代半導體專利。首先,本研究使用美國專利商標局 (USPTO) 資料庫探勘所得之61,029項第三代半導體專利,使用最長路徑分析 (Longest Path Analysis),獲得由24項專利組成的最長主路徑,並透過搜尋路徑數 (Search Path Count,SPC) 主路徑分析,得出由26項專利建構而成的四條主路徑,並將所有專利引用結果導入決策實驗室分析法 (Decision Making Trial and Evaluation Laboratory,DEMATEL) 之初始影響矩陣,並利用基於決策實驗室之網路流程法 (DEMATEL based Analytic Network Process,DANP), 計算出各專利之間的相互影響權重,並推導影響程度最高之專利與其影響關係。本研究選取以最長路徑所得之源點 (source node),影響程度最高之專利、搜尋路徑數法所得,四條主路徑上的26項專利技術、與使用影響關係圖 (Influential Relationship Map,IRM) 所得,影響權重最高之專利所對應之技術,為個案公司之研發能力集合 (Competence Set),並由模糊能力集合擴展法,求得最小生成樹 (Minimum Spanning Tree)。最後,經確認適合發展時程後,可發展為第三代半導體的技術路徑圖。本研究所發展之分析架構,可作為未來各研究機構與科技公司探勘專利、定義技術路徑圖之用,所得第三代半導體專利探勘之結果,亦可作為未來發展第三代半導體技術之依據。
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    研製一降壓-升壓轉換器驅動馬達換流器
    (2023) 李子齊; Li, Tzu-Chi
    本研究為研製一降壓-升壓轉換器驅動無人搬運載具(Automated Guided Vehicle, AGV)上的馬達換流器。電源級採用降壓-升壓轉換器(Buck-Boost converter),其輸入電源來自於電池,所轉換的輸出電源用於驅動無人搬運載具的馬達換流器。其次,本研究利用一控制晶片(LM5118)控制降壓-升壓轉換器,控制晶片將利用峰值電流控制模式,偵測輸出電壓及電感電流從而控制開關的責任週期比例(Duty cycle)。本研究利用PSIM模擬軟體建構出降壓-升壓轉換器電路與控制晶片的內部電路,並將設計的參數利用所建構的模擬電路,調整降壓-升壓轉換器的電路參數,進而評估轉換器的效能與穩定性,從而進行必要的調整與優化,再與實作電路相互驗證。本研究設計之降壓-升壓轉換器連接於無人搬運載具的電池以及兩顆驅動馬達換流器之間,藉此達到增加驅動馬達換流器輸入電源的穩定性與可靠性。本研究所研製之降壓-升壓轉換器,其直流輸入電壓範圍為20~29 V,輸出直流電壓為24 V,輸出電流為10 A的條件下,轉換器皆可穩定工作。其次,無人搬運載具使用工業電腦AmITX-SL-G作為主控端,進而透過RS-485通訊界面下達控制兩顆驅動馬達的轉速信號,達成轉速與前後轉動控制之目的。